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的发展动态；〔11〕1986年国家教委组织北京、上海、辽宁等十个地区的学者参加了IEA的国际学前教育项目调查,以期通过调查了解各地学前教育发展状况,从而为决策与改进学前教育工作提供相关信息.这是我国参与的第一个学前教育评价领域的国际合作项目,并为以后自行开展学前教育评价研究与实践奠定了良好基础.进入新时期以来,尤其是到了当前我国学前教育事业大发展时期,在第四代评价理论及其发展性评价理念的影响下,学前教育评价进入了一个新的多元化发展阶段,量的评价研究与质的评价研究相结合,并开始逐步将学前教育评价与政策制定相联系,从而促使我国学前教育评价进入一个新的更高发展阶段.这篇论文地址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020801703.html
二、学前教育评价的未来发展趋势
纵观学前教育评价的发展历史,并全面分析当前正在进行的学前教育评价实践,我们认为我国的学前教育评价有以下六大发展趋势.
其一,在评价目的上,更加注重发展而非鉴定.早期的学前教育评价主要是通过测验来筛选与鉴别儿童,为儿童贴上不同的“标签”,而现代学前教育评价的主要目的是强调诊断基础上的改进,旨在推动学前教育机构与儿童的适宜发展.这一评价目的的转变是现代学前教育评价区别于早期评价的一个重要标志,也是未来学前教育评价定位的主要基点.与评价目的重心转变相对应,在评价的整体架构中也将从早期重视对结果的评价转变为更加注重对过程的评价,以及将过程与结果的相互作用作为评价的重要结构性因素来考虑.可见,学前教育评价的目的越来越将评价对象的可持续发展作为核心目标定位.
其二,在评价内容上,更加注重多角度的全面评价.与评价范围和功能的不断拓展相适应,学前教育评价的内容也将更加全面与系统.一是在微观的儿童发展层面,评价内容将不再仅局限于智力评价,而是将儿童发展的各个方面如健康、社会性、情绪情感等均包含在内；二是在中观的托幼机构发展层面,评价内容从以往对单一的硬件条件进行达标评价,到共同重视硬件与软件的达标评价,涉及的领域也包含了对园长、教师、课程、园所文化以及对社区服务质量的评价等多方面；三是在宏观的事业发展层面,评价内容将更加关注学前教育事业改革中政府责任的履行情况、管理机构和人员设置的合理性、项目推进的成效、学前教育理论与实践水平等宏观性问题（霍力岩,1995）.可见,学前教育评价的内容在水平与层次上均有较大拓展.
其三,在评价功能上,更加重视评价为决策服务的功能.学前教育评价的最终目的是通过评价的反馈机制对决策产生影响,进而借助决策导向,提高学前教育质量,可见,评价—决策—实践三者之间呈现出一种密切配合的关系和动态循环的状态.当前学前教育决策者与评价者均已越来越清晰地认识到这一点,并已展开了密切合作.例如,美国为制定科学合理的学前教育政策,不惜耗费巨资资助开展“家庭开端课程”（HomeStart）和“跟进计划课程”（FellowThrough）等项目的评价工作.〔12〕评价为决策服务的发展趋势将有助于把学前教育的领导决策、评价工作和改革实践等多领域发展纳入到一个良性循环圈,从而大大加快学前教育的优化发展.
其四,在评价方法上,更加注重定量和定性方法的结合.当前学前教育发展进入了一个量的拓展与质的提升并重的发展新阶段,人们既认识到定量方法在使评价客观化、科学化、公正化方面所具有的积极意义,也看到单一或绝对的评价可能导致评价结果失之片面的弊端；既认识到定性方法在获取丰富、真实评价信息方面的优势,也注意到其可能存在的主观片面性.由此,当前的学前教育评价实践正在努力将这两种研究方法加以综合使用,取其所长,最大程度地发挥二者对评价所具有的积极作用.
其五,在评价程序上,评价工作的制度化将得到进一步发展.将评价活动和评价过程制度化,无论对优化保教过程,还是对提高教育管理工作的科学化、民主化水平都具有积极意义.制度化不仅意味着评价的规范化和常态化,还意味着评价的持续性和进行性,并能促进托幼机构评价文化的形成.〔13〕发达国家的经验表明,科学合理的学前教育评价制度需要建立托幼机构内部的自评、行政部门的他评和第三方评估部门的他评三者相结合的评价模式,并需要建立一支高素质的专业评价队伍,以克服评价制度可能存在的缺陷及相关各方的利益冲突等问题,进而充分发挥学前教育评价对托幼机构的发展与推动作用.
其六,在评价研究方面,将会更加注重评研结合以及对元评价的研究.当前学前教育评价已逐渐发展成为一门独立的学科,具有自己独特的方法论和操作工具,并成为学前教育科学研究的重要领域之一.学前教育评价研究不仅能推动评价学科自身的发展,同时更对提升评价工作的效率与质量、创立适宜的评价模式、切实提升学前教育质量具有重要而不可替代的作用.与此同时,加强对学前教育评价的元评价研究也成为当前学前教育评价理论与实践发展中的一个越来越明显的趋势.所谓元评价即通过对学前教育评价工作的目的、方法、策略及技术的再评价,不断提高评价工作的科学性、有效性和真实性.〔14〕当前学前教育评价及其元评价研究在国际上正处于蓬勃发展态势,这是新时期我国学前教育评价理论与实践发展面临的新课题,同时也是切实提升我国学前教育评价水平的必由之路.参考文献：
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