学生有关论文范文例文,与小学数学课堂教学高效教学相关论文的格式

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小学数学课堂教学效率高低直接关系到小学生学业进步和快乐成长.课上效率低课后疯狂补,学生负担自然加重,师生费了九牛二虎之力也很难如愿以偿.经过不断探索,本人觉得有些方法虽是不胜新潮却是行之有效.阐述如下：

一、有的放矢、目标明确

一堂课的教学目标明确具体,恰到好处,需要我们钻研大纲和教材,需要我们具体分析学生的实际情况.

譬如,“小数乘法”的教学,在学生具备“积随着因数的扩大或缩小而扩大或缩小”的基础上,使学生理解在小数乘法里,当一个因数不变,另一个因数扩大或缩小多少倍,积也扩大或缩小多少倍,从而让学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法,并能准确熟练地进行计算.

新知教学,夯牢筑实

为了保证学生在较短时间里学好新知识,不可不分主次,眉毛胡子一把抓,我们需对教学环节和教学内容做精心的安排和裁剪,突出重点突破难点.

1.在各个教学环节,确保新知教学.在安排各个教学环节时要以新知教学为中心,上课伊始,复习内容要和新知密切相关,复习时间最多不超过10分钟,5分钟左右为妙,这样新知有了建构的牢固基础,学生接受新知一般毫无问题,每堂课还要安排10分钟左右的时间,让学生运用新知独立作业,尽量使学生当堂消化新知.

2.新授课上,彰显重难点.上课时,讲着讲着不知不觉时间已不够用,其实,一节课上要讲的内容并不多也不可能多,新知是建立在旧知基础上的,关键要抓住新知的重点和难点.如,教学“和是十几的加法”,其涉及到的知识有：①10以内的数的组成和分解；②10以内的加法；③三个数连加；④计算法则：凑10法.其中①②③方面的知识是学生已经掌握的,凑10法作为新知,并不是无源之水无本之末,前述①②③即是,按照已有经验,把一个加数分解成两个较小的数,然后把所分解到的一个数和另一个加数合成10,最后把10和另一个分解到的较小的数加起来即可.这是教学中的重点和难点.

三、教学方法,与时俱进

教学方法的不断

学生有关论文范文例文

1.激发学生的求知欲.教学新知之前,出示题目,让学生解答,学生用已有知识解答不了,这就创设了认知上的冲突,一般来说,可激发学生的求知欲.如教学商不变的性质,首先通过口算得到如下等式,6÷2等于3,60÷20等于3,600÷200等于3,6000÷2000等于3,然后,提问：这4道题的除数和被除数都不相同,为何所得的商都一样?这时学生欲言又止欲罢不能,学生思维处于积极的状态.这种情况可为学习的最理想状态.

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在新授过程中,只有不断设置学生认知过程中的“冲突”,才能不断吸引学生的注意,不断激活学生的思维.如教学小数除以小数时,在出示例题后,引导学生把小数除以整数的小数除法与之比较,找寻不同之处,即除数是小数.后启发学生思考,可否使除数转化为整数,除数的小数点去除后,要使商不变,被除数应该怎么办?当学生掌握了小数除以小数的计算法则后,结合新的例题再讨论：被除数的小数位数比除数少时怎么办?学生不断地被问题吸引,他们的求知欲则不断地被激发.

2.精化提问的质和量

⑴提问要围绕教学重点,切中教学难点.提的问题不在乎多多益善而在乎精益求精.通过提问学生的注意力被吸引到主要内容上,学生通过对问题的思考和探究掌握了知识,发展了智力.如前所述,小数除以小数,紧紧围绕教学重点难点进行提问,问题不多,一一击中关键.

⑵提问简洁而富启发性.切勿追求表面奢华热闹.

⑶提问难易适度.如问题过难,学生无法回答,如过易,学生不用动脑而显毫无价值,对提高课堂效益无益.

3.精心组织课堂练习

⑴趁热打铁的练习能够有效巩固所学新知,围绕重点难点组织的练习,对提高课堂效益而言更是恰到好处.

⑵讲练有机结合,边讲边练.学生练习时,教师巡视了解情况,因人而异作必要的指点,最后再作集体指导,帮助学生加深对知识的理解和巩固.

⑶重视口算的高效作用.口算迅速灵活,简便易行,在较短时间内能完成较多的巩固练习题,比起笔算来,可谓省时、快速、高效.值得注意的是,不仅仅要在低年级重视口算练习,在中高年级数学教学中,也要注重口算练习,口算与笔算两不误,相得益章,切实提高数学课堂教学效率.

（作者单位：江苏省南通市通州区张芝山小学）

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