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疑——生疑——释疑——质疑——生疑”的良性循环,达到培养学生从知识型转向能力型,更适应时代需要的目标.教育具有复杂性,教学有法,教无定法,贵在得法.要把学习的主动权交给学生,让学生在课堂上真正“活”起来,学生的自主学习能力才能得到更好的培养,学生的主动性才能得到更好的发挥,才能使课堂教学收到理想的效果.
有效调控初中数学课堂自主学习策略,点亮了数学课堂,打破了传统的数学教学“死板僵硬”的格局,改变了以往数学教学“高耗低效”的状况,使数学课堂教学内容丰富多彩,形式生动活泼,使学生的主体地位和教师的主导作用进一步加强,使学生学习数学的积极性充分发挥,对提高学生的全面素质起到了决定性作用,已经越来越引起数学教师的关注.
（责任编辑黄桂坚）
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