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关于赏识教育类论文范文集,与赏识教育理念下的教学方法优化相关论文答辩开场白
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摘 要：赏识教育是特殊教育学校教改的突破口,在赏识教育理念下通过改进教师的教法和学生的学法,促进教师教学的自觉性和学生学习的主动性,形成和谐的师生关系.利用多媒体做辅助,通过加强学生的实践活动来优化教学方法,从而提高教学效率,真正让残疾孩子“有志无碍,有为无残”.
关 键 词：赏识教育；教学方法；自信
赏识是一个人不断进步的催化剂,营建浓浓的赏识校园氛围,是顺应时展潮流和弥补聋生理缺陷、形成健全人格的必然选择,站在时代潮流前面,以海纳百川的胸怀,用教师们无私的爱去赏识学生的点滴进步,让他们感受成功的喜悦,从而建立参与社会生活的信心.赏识教育,是以学生学习和活动为载体,抓住教育教学的有利契机,优化课堂氛围,精心设计和组织课堂教学,使学生全方位地受到赏识,并在不断获得赏识的学习过程中明确学习目标,树立自信心,勇于探索、创新,逐步完善,超越自我,在愉悦的环境中学习、成长.教学方法是指在一定教学思想指导下,教师和学生为实现教学目的,传授和掌握教学内容,利用一定教学手段,师生相互活动方式的综合.如何把赏识教育理念贯穿在具体的教学活动中,使学生有效地获取知识,提高教学效率,必须优化教学方法.在这方面,我做了一些探索：
一、建立和谐融洽的师生关系是优化教学方法的基础
师生关系的好坏直接影响到学生的学习情绪,而学生的学习情绪的好坏又直接影响课堂效率的高低.聋哑学生由于自身残疾的原因,多数学生比较胆小、自卑,教师就应该走近他们.比如：学生有了点滴进步及时给予鼓励,经常摸摸他的小脑袋,帮他把红领巾系好,拍拍他衣服上的灰尘,让他觉得教师很喜欢他.聋生很单纯,喜欢某位教师,自然就喜欢上该教师任教的科目,学习的主动性就强,这比教师强逼他学效果好多了.所以,我觉得优化课堂教学首先得建立和谐融洽的师生关系.
二、改进教师的教法和学生的学法是优化教学方法的关键
教学方法作为一种方法体系既包括教师教的方法,也包括学生学的方法,是教的方法和学的方法的有机结合.
首先,在赏识教育理念下对教师的教法作了规范,建立了《特教学校赏识教育课堂教学评价表》.在教师的备课、授课、教书育人、教学方法、作业布置及批改、个别辅导六方面分别拟定了评价标准,在评价标准中始终渗透赏识教育理念.比如：要求教师面带微笑走进教室,作业批改中不能用叉,用另外的符号提示学生做错的题,在课堂中教师语言要符合残疾学生的生理、心理特点,正面措辞,正向引导,善于发现学生的闪光点；还要求赏识性的激励语言要注意有个限度,不要一味地赞扬,还要把握好度.
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其次,在赏识教育理念下对学生的学法作了一定的探索,鼓励残疾学生克服生理心理的缺陷,树立自信心,营造一种浓浓的“我能行”的学习风气.在建立的《特教学校赏识性学习“我能行”评价表》中,分为“我能学”和“我能做”两个方面.“我能学”主要就学生的学习态度、学习习惯、学习能力三方面设立了评价标准.“我能做”主要针对学生的实践操作能力方面做了系列的评价标准,并要求评价结果给“笑脸”（制作好的小头像）,十个“笑脸”就换一个“大拇指”,一学月下来就依照“大拇指”的多少评选出当月的“赏识之星”,学校及时给予奖励.
三、运用多媒体教学优化教学方法
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聋生由于生理的原因,在课堂上一些抽象的、不直观的知识理解起来难度很大.教师用手语讲解起来也有难度,随着高科技的迅速发展,多媒体教学正逐步走进课堂,并以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,调动了学生的积极性.在聋校的语文教学中,最困难的就是作文教学,由于聋生语言发展迟缓且和正常人沟通较少,就不能向正常学生那样提笔写出自己想说的话,且词语的语序颠倒、句子不通顺是聋哑学生的通病.针对这一问题,我们语文组就开展集体备课,尝试着运用多媒体教学作文“这就是我”,教师事先把每个学生的头像制作成课件,让他们都能直观地看到自己的样子,并能互相比较,找出
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四、开展教学实践活动是优化教学方法的补充
课堂教学要以能力为本,讲授知识与培养能力相结合,根据教学的整体性、多样性和统一性,在教学中必须重视学生能力的培养,特殊学校的学生就更要注重培养学生的实践操作能力,“让聋生掌握一技之长,立足社会”.本期,我校增加了职业技术教育课,在十字绣和剪纸课堂教学中,就特别强调学生的实际操作,让他们根据教师的要求进行实际操作,尽管学生开始学时,针法和刀法都比较粗糙；但是只要他敢于动手,教师就及时地给予肯定和鼓励,并且树立“我能做,我会做,我能行”的信心,通过课堂实践活动,大大提高了课堂效率,增强了学生的本领.
总之,教学有法,教无定法.教育是一门艺术,更是一门培养人才的科学,教师要努力掌握和运用教学规律,不断优化教学方法,注重学生能力培养,提高教学质量,让残疾学生在赏识教育下解除自卑、拥有自信、学会自强、实现自立!
（作者单位重庆市涪陵区特殊教育学校）
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