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目前新课改已进行了多年,成效显著.但有些方面的改革还不够深入,也没有达到新课改的目标,看起来似有点穿新鞋走老路的味道.下面谈几点我的认识.

一、教育现状

1.唯及格率是求.我们不妨走进学校走进课堂,看一看教学的整个过程和对教师的评价,也许我们对教育现状就有了一个清楚的认识.在学校中评价教师的唯一标准就是及格率,及格率决定一切,按及格率高低来实行奖罚.县教育主管部门评价学校也是如此,看你们学校在全县的及格率排名.所以及格率是教师的生命线.

2.考试就是考记忆力.我教的是历史学科,就这门课来说,课本上的一些知识并不难,新课改的教学内容比较精简,学起来容易,理解也容易.但要考及格并不容易,因为要考及格,必须把课本上的内容记住,而且是原文.只有这样,才能在考试时把试题回答得和标准答案一样,才能得高分或满分,所以,为了提高及格率,教师要求学生必须把课本上的主要内容记住、会写.只有不断地重复巩固才能记住这些内容,因此什么作业、配套练习、月考、测验、统考等等,都是为了记住这些内容.学生的大脑变成了记忆库,学习因此变得枯燥乏味,失去了意义,这浪费了师生许多宝贵的时间和精力,多么可悲啊!教师衡量学生好坏的标准就是看学生的成绩（指文化课的成绩）,能考及格就是好学生,考不及格就不是一个好学生,所以其他方面再好也没有受重视.

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3.师生压力大.由于我们对学生的要求是“一刀切”,用

新课改类论文例文一个标准要求大家,所以一部分学生总是做不到,于是总是否定自己,何谈有什么自尊、自信、成就感?他们面对的总是老师的批评、看不起,家长的辱骂,社会的瞧不起.确实,他们忍受着多么大的压力和内心的痛苦,我们的教育制度让教师深深地伤害了这部分学生,师生关系变得对立起来,父母与子女的关系也因此恶化,许多学生因此辍学,甚至自杀,伤害父母、老师的现象也时有发生.我们为什么要做一个凶狠的教师?我们也不愿这样做,但在利益和权力面前,我们也无能为力等

4.培养的学生素质差.由于考及格是衡量学生好差的唯一标准,其他方面如德、体、音、美、劳等都流于形式,不受重视,因为升学考试不考这些.这怎能提高学生的素质,怎能让学生全面发展?既然要普及九年义务教育,就要让所有学生都得到发展,就要给他们成长的机会,不能把他们逼出校门外,成为文盲或半文盲.所以,教育已到了非改革不可的地步!

二、改革措施

1.新课改要进一步深化,考试应注重考查解决实际问题的能力.现在的考试,试题并不难,可以说答案课本上都有,是属于知识性的,而不属于能力性的.知识不等于能力,能力当然是需要通过知识这个跳板获得的,但能力的要求更高.所以,考试的试题不能是在书本或其他地方能找到的简单的知识,应该考实际学习能力.如果我们能在教学实践中注重学生能力的培养,那我们的教育肯定也能培养出真正的人才来.如何才能让教师这样去做呢?那就需要教育制度尤其是考试制度的引导,考试考能力教师就会注重培养学生的实际能力.

2.多一把尺子,就会多一批优秀学生.评价标准应多元化.笔试只是一个方面,成长记录袋评价、课堂讨论、案例分析报告；社会实践活动,调查报告；举办演讲比赛、辩论会、论文大赛；开展专题讨论会,请社会各界的成功者作报告；举行文艺比赛、体育运动会；组建学生学习小组等,以提高学生实际分析和解决问题的能力.这些都在升学录取中成为考查的重要因素,才能把教育改革引到素质教育的轨道上来,教育改革也就成功了,这样我们的教育也能培养出真正的人才!

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3.改变目前的课堂教学模式.现在的学校教学中,主要模式就是课堂学习,像我们这里,一天七节课,加上早自习、午坐班、晚自习,都让学生在教室里学习,学习就像念经一样（指文科类）,有何积极性?有何激情可言?而且这样长时间地坐着,影响学生身心的健康成长,这样培养出来的人将来在国际上有何竞争力!

应将目前学生单一的课堂学习时间分为三部分.一部分用于系统理论学习；另一部分用于课外学习,学生可查找资料、预习课堂讨论材料、小组讨论或进行社会实践与调查等；第三部分用于课堂讨论,使课堂成为开放的课堂.而且,学生成绩也分为三部分,考试占40%,课堂讨论发言占30%,社会实践方面占30%.

4.升学考试最关键,是指引教育改革方向的重要因素.升学考试试题要注重考查实际学习能力,还要考查其他素质,如个人经历,个人品质,平时的突出表现,艺术和体育成绩等,对素质方面可通过面试的方式进行考查.总之,只有多方面的考查才能判断出一个人的综合素质.当然,这方面我们还没有很丰富的经验,可借鉴素质教育搞得好的国家的成功经验,具体的详细方案还需教育专家们研究讨论!

（责任编辑庞丹丹）

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