学术性类有关论文范本,与议历史教研中的“学术性”问题相关论文答辩

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历史教研要强调“学术性”,反对“非学术”的各种做法,就是要坚持教研中的理论性、真实性、准确性、客观性和严谨性.因而教师就要在教研中,有开明开放的学术精神,有较强的专业素养,有严谨的思辨习惯,积极拓展教研途径,善于反思和总结,并能自觉抵制庸俗化的历史观.唯有如此,才能做到“学术性”教研,才能真正提高教研教学效率,真正实现有效教研.

首先,谈一谈“非学术”的问题,它指的是学科研究中的理论性不够、不真实、不准确、不客观、不严谨等方面的现象和问题.我们来看一下平时出现的“非学术”的一些例子,主要是看反映在教学研究中,是主观臆断性多一点还是客观科学性多一点的,是准确性多一点还是模糊性多一点的,是严谨性多一点还是随意性多一点的,是专业性多一点还是庸俗性多一点的问题.通过以下几个事例可以对这些问题有所认识.

例一：某教师在听了一堂高考复习课《罗斯福新政》之后,觉得上课教师在经济危机方面讲述得比较多,用的一些新材料和新观点——或许是上课教师引用不同版本而没见过,觉得比较陌生,有不适应的感觉而直接提出“‘经济危机’不宜讲述过多,应该放到罗斯福新政的背景里讲述”及“教学过程不宜‘信马由缰’”的说法和“要依据考点复习”的建议.对于这样的评价,认真研究便会发现其中存在着一些“非学术”的观念和行为.其实高考复习的关键就是要紧扣高考的要求即《考试说明》,在这一课的《考试说明》（福建省2011版）的知识点安排里,一级目是“罗斯福新政和当代资本主义的新变化”,而二级目是“（1）1929～1933年资本主义世界经济危机”“（2）罗斯福新政”“（3）第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化”,也就是说这三目的地位是相等的,与课标要求把“经济危机”作为“罗斯福新政的背景”相比,已经有了新的变化和发展,这也反映了时政热点和历史高考教学的契合,体现了历史教学的时代性和现实性的教育功能.事实上,这也是近年来高考考查的独立重点（如2011年福建高考文综第22题）.因此可以肯定,负责评价的教师没有认真研究《考试说明》,而直接下评议.何况高考复习中对知识的拓展相当关键,而不同版本的教材的观点的引进也可以拓展学生的视野和复习的思路,是有必要的.当然有时也会因为“新”而引起一定的不适.这需要教师改进教法加以引导以增强教学效果,而不宜有“信马由缰”这样的评价.因为这样的评价指向不清楚,使人一头雾水,而且会打击任课教师的积极性,也不利于问题的发现和解决.其实据了解,任课教师已经事先准备了根据《考试说明》的考点并结合不同版本的共同性和区别编写的提纲,学生人手一份,而评价者没有做一定的调查或者因为对教学体系及高考《考试说明》本身不熟悉而做这样的评价,就是“以其昏昏,使人昭昭”的“非学术”的表现.这样的教研效果就比较差,不利于任课教师真正发现问题和提高教学水平.

例二：在一堂“民国时期民族工业的发展”的公开课上,任课教师在介绍“官僚资本”的概念时,多次强调“官僚资本是出现在民国时期1936年的国民政府实行的‘国民经济运动’中”.笔者课后细细查阅资料,发现“官僚资本”的说法,在有关清代经济研究中已经出现,任课教师显然是受了旧的人教版教材中关于“官僚资本主义”的相关阐述的影响.其实现行岳麓版教材讲的是“抗战爆发前,中国已经形成了以四大家族为首的官僚资本”,而教师却把概念给搞混了,可见该教师没有与时俱进,观点和史识陈旧,也反映了该教师在备课教研中准备不充分,以至于出现如此明显的错误,这也是一种“非学术”的表现.

例三：某名师在上《戊戌变法》一课时,先是简单依次常规地介绍了“变法产生的历史背景、政治、文化、经济条件”“康梁主张及其内容特点”“变法内容的评价”“失败及评价和意义”,然后引入练习.该课实为常规教学,设计中缺乏引起教学高潮的亮点和新意,学生的回答也平淡无奇,且在分析“康梁维新思想”中,教师不知是何原因,居然把康有为维新思想的特点当做所有维新思想包括梁启超等人的维新思想的总特点“一言以蔽之”,把教学中的最重要的也是最难的一个问题给忽略了.其实在教学中出现这样或那样的错误本不足怪,也许是准备不充分或是一时紧张,但如果在接下来的评课教研活动中,同组教师能及时指出,让该教师加以改正和弥补,教研就达到效果了.然而,在接下来的评议中,多数人不愿涉及关键的问题,有的是没有发现,有的是“知而不言”,一味给予好评.这样的教研培养了附和的风气,违背了教研的根本精神,对于教学中出现的“硬伤”不敢指出,同时也养成避重就轻,不讲真话,怕得罪人,不客观也不公正,最终也无益于教师教学水平的提高,这也是一种非常“非学术”的教研的典型表现.

以上各例,凡此种种,不一而足,管中窥豹,反映了在现实教研中的各种不科学、不理性、不客观、不认真的“非学术”的历史教学教研观念和行为,严重影响了教学效果,甚至是误导学生.可见,在教研中,坚持“学术性”的原则至关重要.那么,如何做到这一点呢?笔者觉得可以从以下几个方面入手.

怎么写学术性硕士论文
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一是确立开明开放的学术精神.马卡连柯说过,“应该有这样的教师集体

学术性类有关论文范本

教研是一个集体性相得益彰的探究过程,目的是提高教师的专业素养,提高教师的教学水平.只有开明开放、兼收并蓄的精神才能不断地丰富自己.如陶行知所言：“我们做教师的,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦.自己在民主作风上精进不已,才能以身作则,宏收教化流行之效.”因此,就要在教研的过程中去掉狭隘的心胸,听得进不同的看法和意见,放弃在教学中的“成见”,本着“有则改之,无则加勉R

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