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快乐体育类论文范文文献,与体育教学中的快乐体育相关论文格式
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面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,体育教学的指导思想发生了巨大变化.现如今,快乐体育思想的引进给我国体育教学观的转变带来了全新的气息和有益的启示,同时也引起了体育教法体系的全面变革.在体育教学中,以运动和情感作为实施教学目标的手段,充分调动教与学两方面的积极性,在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣,理解运动的意义,为终身体育打下良好的基础.这就是实施快乐体育的真谛,也是对传统的刻板的体育教学模式的一个挑战.
所谓快乐体育,即把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育教学形式.它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程,以达到让学生热爱体育、发展个性、形成积极乐观态度的多重目的.快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位,重视激发学生对体育运动的兴趣,并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情.虽然体育运动本身是快乐的,但这种快乐是靠教师与学生共同发掘的.如果只凭枯燥单调的教材、注入式填鸭式的教学、死气沉沉的课堂气氛,那么何来快乐?因此,构建适应新时展要求的快乐体育教学模式,是我们广大体育教师义不容辞的责任.
一、快乐体育的特点
1.快乐体育重视提高学生的体育兴趣.快乐体育强调在体育教学过程中,注重满足学生的动机需要,并对学生的心理和情感带来良好的影响.尤其关注不同运动项目各自独立的的乐趣体验,强调要让学生愉快地、自主地从事体育学习与锻炼,从而体验到从事运动的各种乐趣.
2.快乐体育尊重学生的个性,重视促进学生的个性发展.快乐体育承认学生的个体差异,确立每位学生在体育教学中独立自尊的人格地位.另外,快乐体育十分强调充分发挥学生的现有能力去从事、创造、享受体育运动,并在运动过程中自觉积极地发展体能和提高技能.
3.快乐体育十分重视建立和谐的人际关系.快乐体育认为,体育教学是一种涉及认知、情感等方面的人际交往过程,师生关系在这一过程中具有重要的“中介”作用.快乐体育十分强调建立互相尊重、互相信任的师生关系.学生是学习的主体,尊重学生的选择,强调学生与学生之间的交往,形成让学生在整个学习过程中相互帮助,相互鼓励的学习氛围,从而使学生体验到集体中人际关系和谐的满足与温暖.
4.快乐体育强调学生的体育能力.快乐体育不仅重视学生学习和掌握体育知识、技术、技能,而且更加重视学生通过自己确立目标、自我观察、相互观察分析、自己归纳去认识与把握学习的全过程,理解已学会的技术与新学技术的内在关系,以及自己的身体、运动技能水平与新学技能的关系,从而培养学生的自学、自练、自评的能力,为终身体育奠定良好的基础.
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二、快乐体育的价值意义
1.有利于全面实现学校体育的目标.长期以来,我们各级各类学校在体育教学中过多地强调“增强学生体质”,而在一定程度上弱化了对全面实现学校体育目标的追求,尤其是对学生个性发展不够,扼制了学生的独立性、自主性、创造性等具有积极意义的个性特征的发展.快乐体育把激发学生参与运动的自主性、主动性作为目标之一,有利于纠正过多地强调体质的倾向；另一方面,实施快乐体育的过程本身也是促进学生个性和谐发展的过程.
2.有利于体育教学过程中确立学生的主体地位.学校体育教学理论认为体育教学应以教师为主导,然而,在教学实践中以教师为
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3.有利于体育教学内容的多样化.学生对体育运动的需要是多层次的、多种多样的,过多地强调统一就无法满足不同层次学生的多种多样的需要,最终无法引起学生的兴趣.快乐体育强调让学生通过运动体验运动的快乐感,培养学生的兴趣和习惯,势必要考虑不同学生的不同需要,并据此选择多样的体育教学内容,从而促使体育教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变.
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4.有利于体育教学方法的双向性.体育教学的成功必须有师生双向的密切配合.多年以来,教则以灌输为多,学生则不知如何学,只好被动地学或依瓢画葫芦.快乐体育的意义使这种以教为主、以灌为主的教学方法转向有教有学,以学为主,既要研究教师的教法,更要探索学生的学法、练习法,使学生真正能够主动地、创造性地参与运动,体验运动带来的快乐感和喜悦感.
总之,“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”兴趣是学习的动机,也是有效学习的保证.学生能否通过体育课的学习形成体育锻炼的习惯,兴趣发挥着非常重要的作用.而兴趣也正是快乐体育思想的基本目标.以乐激趣,寓教于乐,才能使学生自觉、主动、积极地参与体育课的学习,从而逐步培养学生良好的体育锻炼习惯,形成终身体育意识,乃至达到享受体育、享受生活的境界.
（作者单位：陕西省合阳县合阳中学）
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