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关于社会实践论文例文,与高中政治教学与学生的个性化相关毕业论文开题报告
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人类进入21世纪,科学技术发展突飞猛进,知识经济方兴未艾,社会对人的知识和技能的要求都发生了变化,对人才素质的要求不断提高.为此,迫切需要深化教育改革,实施素质教育,促进学生全面发展.全面发展首先指的德、智、体、美,这些是人生必备的基本素质.而人的个性充分发展关系到人的素质全面发展,在个性化和多样化的知识经济时代,促进学生个性化发展尤其重要.因为个性是创新的基础,没有个性就没有创新,只有创新人才才能适应当今世界发展的需要.《基础教育课程改革纲要》要求“教师应尊重学生的人格、关注个性差异、满足不同学生的学习需要”.让每个学生个性化发展是素质教育的要求,也是时代的需要.
长期以来,在中国现实情况下,普通高中教育应试色彩最浓,政治课教学也不例外,因而出现了重知识教育,轻行为养成；重划一性教育,轻个性化教育；重灌输,轻疏导,把一个个鲜活迥异的学生统统嵌入差异不大的“模子”里进行培养,压抑了学生的个性和创新能力的发展,导致现行教育中的许多问题和矛盾的产生.要改变这种现状,必须深化教育教学改革,进一步强化学生第一的观念,这里的学生既是群体的概念,也是个体的概念,包括每一名学生的兴趣、潜质和成长追求,真正做到以人为本,使学生的创新意识、个性获得全面发展,成为适应社会需要的有用人才.
让每个学生个性化发展,必须深化完善高中课程改革.作为政治课教师,要落实新课改精神,必须注重自身完善和发展,改进教学方法,推进个性化教学.下面本人结合自身的教学实践,谈谈如何发展学生的个性化.
一、建立新型的师生关系,为学生的个性化发展营造良好的氛围
传统的教学中,教师是教学的主宰,是知识的传授者,学生是
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二、关注差异,探索适合学生个性化发展的教学手段
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由于遗传、环境和教育等因素的影响,每个学生在身体和心理等方面的发展都存在着各自的特点,即个体差异.例如在生理方面、安全方面、情感体验上等的差异.实施素质教育,在面向全体学生的基础上,必须承认个体差异,重视个体差异,树立差异教育的思想意识.为此必须做到：
1.针对不同学生,制定不同的教学目标
传统教学是将教学目标直接指向知识的传授,局限在认知方面的目标,而忽视了学生的态度、情感、价值观的培养；往往只重视教学结果,很少关注到学生在学习过程中的经历和体验.
2.分类指导,分层施教
在班级团体教学中,依照教学大纲的要求,从好、中、差各类学生的实际出发,确定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生的学习,人人有兴趣,个个有所得.比如我在讲授《用联系的观点看问题》这一框内容时,先让学生自学教材,教师在黑板上列出本框的基础知识,要求全班同学在课本中予以落实.接着按照学生成立的合作学习小组进行讨论,讨论的内容按难以程度进行分工,其中学习基础较薄弱的两个小组讨论较容易的内容,即“整体和部分的关系,以及为什么说离开了人的身体的手就不能算人的一部分?”另外学习基础较好的两个小组,讨论“系统优化的方法论意义,冯湛为什么能制造性能极佳的多桨船?他用了什么样的思维方式?这样的思维方式对我们有什么启发?”在讨论的过程中,教师要不停的在四个小组之间走动,了解他们的讨论情况,引导他们讨论,如果发现他们讨论陷入僵局,教师要及时点拨,让每一组都能有所收获.讨论结束后,每一组派一位代表总结本组的问题答案,教师事实地进行总结评价.
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3.考核评价,分层激励
政治教师对各种学习任务,要根据不同的层次的学生的实际给予适时恰当的评价.对于学习基础好的学生,不要轻易表扬,只在独立思考解决了较难问题或有所创新时给予恰当的鼓励,让他们产生后续的动力,而对基础较薄弱的学生,只要能有一点点进步,敢于来回答或答出一点点就给予肯定,努力发现他们的闪光点,让学生体验到成就感,建立起自信心,从而调动学生政治创新思维的激情.
三、组织学生参加实践活动和交往活动,为学生个性化发展创造更广阔的空间
个人是通过认识他人、认识社会来认识自我的,而学生狭小的生活圈子容易使他们脱离社会去认识自我,从而会导致一些认识偏见,不利于学生健全人格的形成.社会实践使学生冲出自我封闭的小圈子,开阔视野、吸收新知、把政治理论同社会实践相结合,从更广阔的角度来认识社会、他人和自己,摆正自己的位置,形成个性化的自我.
学生在同各种各样的人打交道的过程中学会与他人、同学分工合作,互相配合,学会关心、理解、尊重他人,学会处理人与人之间关系的方式方法.社会现实能够触动学生的灵魂,使其重新认识和评价自我、发展自我、培养合作精神和社会责任感,从而形成良好的个性品质.
为了让每个学生个性化发展,作为教师需要努力提高自身素质、更新观念,深入的了解学生,改进教学方法,为学生的个性化发展创造条件.相信只要大家的努力,我们定能培养出中国特色现代化建设所需的合格人才.
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