历史课堂教学方面论文范文文献,与高中历史教学中有效性教学的策略相关论文格式

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摘 要作者针对在高中历史教学中有效性教学做了一些理论和实践的探讨,主要包括历史课堂教学有效性的定义和意义,并且对提高高中历史教学有效性的对策提出了建议.

关 键 词高中历史有效性教学

1研究背景

课程改革的核心环节是课程实施,而课堂教学是课程实施的主要途径.因此,课堂教学变革就成为课程改革中的重要一环.在新一轮课程改革中,教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性的变化,这一切都要求教师在实施新课程中必须加强课堂教学变革的实验与研究,以教学研究来推动课堂教学变革,以课堂教学变革来推进新课程的实施.

对照新课程改革的发展要求,着眼于促进学生文化基础知识和基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高,促进学生全面、持续、、和谐地发展,课堂教学有效性的研究势在必行,因此,如何提高课堂教学的有效性成为本论文追求的核心目标.

2历史课堂教学有效性的定义

对高中历史教学有效性来说,它与一般的教学有效性有其共同之处,又有其独特性.首先,它的独特性是由高中历史课程性质决定的,“普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐述人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程.

其次,它的独特性是由历史学科的学科特点决定的,历史学科具有前瞻性、当代性、人文性、主客观统一性及科学性与文学性相结合的特点.历史学科的特点决定：历史教学的本质是人文素质教育.

高中历史课堂教学有效性就是在新课程理念下,在历史课堂教学过程中,教师通过对教学内容的精心准备采用恰当的教学方法,调动学生主动参与课堂的热情,在师生互动中使每个学生都能获得知识、形成能力、持续发展,也就是通过有效的教学手段用尽可能少的时间落实教学目标,促进学生全面发展,体现教学效益的最大化.

3历史课堂教学有效性的意义

（1）有助于提高学校的教学质量.学校作为一种组织,如何改善过程绩效,提高组织效能,实现组织目标,是学校最关心和重视的.做好这一工作的关键之一是提高教学质量,而众多研究结论表明,学校有效性依赖于教学的有效性,学校要想成为优秀学校,首先必须做到教学有效.

（2）有利于转变教师的教学理念.通过对高中历史课堂教学有效性的研究,让老师了解目前教学中出现低效能、低产出的现状,分析其产生的原因,提高高中历史教师对有效课堂教学必要性的认识,提升教师的理念.

（3）有利于促进教师的专业成长.通过具体探讨教师高中历史课堂有效性的问题,探索有效性高中历史课堂教学的基本模式,探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略,为高中历史教师改进教学提供指导.使大多数教师自觉地变“奉献型”为“效益型”,变“经验型”为“反思型”,变“教书匠”为“教育家”,提高高中历史教师的整体素质和业务水平.

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4提高高中历史教学有效性的对策

（1）彰显历史学科的特色,找准历史学科教学的原动力.历史学就是一门兼有人文科学与社会科学双重属性的学科,从研究对象看,历史学无疑属于社会科学,但从研究的主旨和研究方法看,历史学更属于人文科学.作为社会科学它关注的中心则是客观的人类社会,它是外在于具体个人的.作为人文科学,它研究的是人的观念、精神、情感和价值,是“人”的精神世界及其所积淀下来的文化.在教育部制定的《普通高中历史课程标准（实验）》一书中提出了对这样的课程目标：“加强对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解.培养健康的审美情趣,努力追求真善美的人生境界.确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团队合作的精神,增强经受挫折、适应生存环境的能力.进一步树立崇尚科学精神,坚定求真、求实和创新的科学态度.

中学历史课程的学科特点及其价值功能,决定着中学历史教学的基础特征及其价值追求.它是衡量历史教学的有效性问题的原动力.历史教师在历史教学中要以《普通高中历史课程标准（实验）为依据,结合学校和学生的实际情况,遵从一般的教学规律,更

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（2）共同研讨,改进教法,切实发挥备课组的整体智慧.教师个体的单打独斗很难妥善解决课改中遇到的一系列问题,也很难处理课堂教学环节中遇到的一系列问题.提高高中历史课堂教学的有效性,需要团队,需要整体的智慧.

（3）研究学情,有针对性地教学.学情简单地说就是学生的情况,具体说指学生的实际特点,主要指学生的知识和智力发展水平,学生动机,年龄等心理特征,也包括学生的认知方式和学习习惯等学生个性心理特征.学情分析是系统教学设计的有机组成部分,它与教学设计的其他部分存在着极为紧密的互动关系.它是教学的前奏,是实施个性教育、全面教育的基石.

5结论

教学的有效性是教学的生命,而教师在实现课堂教学有效性的过程中发挥着极其重要的作用.在新课程改革的大背景下,高中历史教师应该高举课程改革的这面大旗,努力承担起促进高中历史课堂教学有效性发展的使命和责任.谨希望本文的研究,能有助于高中教师明确自身的使命和责任,切实提高自己的专业水平,有效推进新课程改革的顺利进行.

参考文献：

[1]赵亚夫.《找准历史有效教学的原动力》,《中国教育报》,2007年3月23日第6版.

[2]孙伟儿.《试论历史教育与智慧教育》,《宁波大学学报（教育科学版）》,2004年第3期.

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