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摘 要中职专业教学改革后,顶岗实习就是学生第三学年带薪工作岗位学习实训阶段,是实现中等职业教育人才培养目标、完成实践教学计划的重要一个环节,是塑造“一技之长+综合素质”人才的必然要求,也是实现就业零距离的重要保证.针对中职服装专业如何使学生顺利的转型进入工作岗位,笔者针对岗位实习以及在校期间开展的一些模拟实习浅谈一下自己的看法.

关 键 词中职服装专业岗位实习

近几年,随着整个就业市场日趋成熟,社会、企业对人才实际操作能力的要求不断提高,学校教学体质相对落后,教育与企业实际用人的严重脱节是我们应该深思和迫切解决的问题.我校领导高瞻远瞩,通过走出去,组织教师到企业、到用人单位摸清人才需求现状,了解企业对人才业务要求及今后发展趋势等情况,通过请进来,把社会、企业用人单位的专家请进来,参与学校的部分专业教学,以及提出了联合办学等先进的思想,在教学中改革服装专业传统消耗性实习为模拟企业化生产实训演练,效果甚好.

服装企业迫切需要业务精、能力强、熟悉企业运作和实际生产操作的一线管理技术工人,而不是一线生产工人,要熟悉企业运作就必须进行实际而有系统训练,如果把服装专业实习安排到企业中进行,参加现场实习,有很多困难和现实问题.这样,在学校教学安排中,服装专业实习实施模拟企业化生产性实习显得很必要.提供模拟企业化生产方式机会,使理论联系实际,学生既动手又动脑,不仅会制作,还懂管理,分工协调,增强发展后劲.引导学生运用服装专业理论指导服装生产实践,在实践中巩固、深化,使学生综合素质实现全面发展,和谐发展,可持续发展,既满足学生动手能力提高,专业知识积累,适应社会企业就业,又满足学生在企业中得到发展及将来个人自身提高.

通过实习,学生品尝了生活的艰辛,开宽了视野,熟悉了企业生产运作,提高了动手能力,增加了人生经验,带回了很多企业技术和信息,该班综合素质、应变能力较强,毕业后很受企业欢迎.他们现在大多都成了企业的管理和技术骨干.实践证明,生产性实习对提高学生综合能力与人才质量具有积极作用.由于现实情况,企业是搞生产的,讲究经济效益,接待学生进场搞实习,占用了企业的人力、物力和空间、设备等资源,给企业造成很多不便,同时对学校理论教学安排和学生理论学习产生一定影响,学校从长远、全面发展考虑,适当安排一些高年级服装班在办学基地进行模拟企业化生产性校服流水线生产实习.

几年来,实施企业化生产性实习有以下几个方面体会：

（1）实习前必须做好学生思想和实习计划安排落实工作.

学生思想工作和实习计划落实是实习顺利进行的保证.学生往往对安排生产性实习的教学改革,思想上不理解,认为生产实习任务及工作繁重、压力大、辛苦等.通过学生思想工作及实习计划落实,将实习目的、意义、任务、内容、过程交待清楚,学校的苦心得到学生的理解,转变观念认识,统一思想,都能认真对待实习,实习计划完成的会较为理想.

（2）要求教师必须在校期间认真做好实习准备与教学过程顺利过渡组织工作.

（3）要求教师必须在教学过程中做好示范工作

示范操作是直观性教学形式,也是实习教学的重要的教学方法和重要步骤,它能使学生具体生动、直接地感受所学的技能和技巧.在实习中把运作步骤交待清楚,由于学生刚接触到生产实习,比较生疏,教师指导时应把步骤说明,必须注意的问题,重点掌握的技巧,必须避免可能出现影响产品质量的错误操作.

（4）要求教师必须做

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巡回指导是教师在对实习讲解与示范的基础上,让学生的实习组织在生产过程中有计划、有目的、有准备地对学生生产实习情况作全面检查和指导,检查学生执行产品工艺技术规定情况和指导半成品量控制的执行情况,使学生心中有数,很好地控制生产进度和生产节奏,并及时纠正不合格产品.避免出现大量返工现象,造成学生烦躁,影响实习情绪.

（5）要求教师必须组织学生做好每阶段实习情况总结

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总结是对工作情况肯定与否定的认识过程,在完成一个阶段实习教学任务后,及时组织学生进行总结,表扬工作成绩,表扬实习中成绩突出的学生,使学生有成就感,指出缺点与不足,形成一种赶先进的学习气氛,教师平时全面具体、准确地掌握学生实习情况,出现问题,及时分析、总结经验.引导学生在生产中严格按流水线生产工序、工艺路线、工序传递、生产形式选择,合理组织生产,总结提高生产效率的经验.

实施模拟企业化生产性实习以来,出成绩、有经验,也发现存在不少问题.（1）有的教师对模拟企业化生产性实习目的认识不足,在教学安排中不完全执行教学计划,学生思想工作做得不够.（2）由于教师阅历、认识不同,教学组织、方法不统一,学生难于适应.有些教师缺乏相应企业生产经历,经验不足,安排生产节奏不合理,实习教学秩序有些混乱.（3）个别教师教学、管理不够严格,比如部分学生能认真实习,部分学生偷懒,甚至不参加实习而不闻不问,放任自流,大大挫伤了其他学生的实习积极性,或者管理一刀切,导致学生埋怨、反感.

实施模拟实习教学,必须依靠全体服装专业教师共同努力,教师应多沟通,统一思想、团结合作、取长补短、共同进步.实施模拟教学,对教师知识结构提出了更高要求,要求教师系统掌握服装专业基础理论知识和熟练服装制作技巧,企业生产运作管理经验和现代企业发展技术信息,还必须有教育教学艺术等综合素质.在此建议学校多组织教师下厂参观、学习或进修,了解行业发展及技术情况.多聘请一些高素质、有经验的教师,带动整体教师综合素质提高,才能更好的确保学生进入社会第一步的岗位实习顺利完成,才能使学生顺利的转型为服装专业技术人才.

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