教学法类论文范文,与航海英语的教学方法相关论文格式范文

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航海英语教学改革已经进行了十几年,国内航海类院校、相关教师及科研机构等以各种方式对这一课题展开广泛研究和探索,但是从目前来看,教学改革效果并不显著,学生的英语能力没有取得期待看到的明显提升,航海英语教学改革和研究似乎也进人一种举步维艰的困境.与此同时,近年来航海教育规模快速扩张,生源质量在不断降低；相反,航运市场对航海类专业毕业生的要求却在进一步提高.面对新形势,我们必须对航海英语的教学方法进行进一步研究,以便于满足新形势下的航海英语教学的需求.在本文中,笔者对航海英语教学中的两种教学方法进行了阐述.

一、激励教学法

(一)激励教学法的含义

在海员和即将成为海员的学生中,普遍地存在着对英语这门课程的畏难情绪,这种畏难情绪或者来自过去英语考试不及格的打击,或者来自周围学员的英语成绩普遍不好的“经验教训”,久而久之就形成了一种心理上的障碍.针对这种情况,在教学实践中,采用了一种对海员英语培训颇为有效的教学方法——激励教学法.

“激励”作为一个心理学术语,是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的积极状态中.激励教学法,就是根据学生不同的心理状况,运用各种有效手段,提高学生的学习积极性、主动性,激发学生的进取精神、竞争精神和创造精神,使其思想行为朝着教师所期盼的方向发展,从而使教学收到事半功倍的效果的方法.其核心就在于解开学生心理上的“结”,让每个学生都坚信自己有强大的学习潜能,在英语这门课程面前,从一个心理上的“小矮人”变成“巨人”.

在曾经接触过的海员和航海专业学生中,有很多人专业课成绩非常好,但是英语却常常不及格.经过交流后发现,绝大部分人都不自觉地形成了对英语的恐惧和抵触态度,越是觉得英语难学就越不愿意去学,越是不愿学成绩就越差,久而久之英语变成了一道无法逾越的鸿沟,甚至到最后不得不放弃英语课程,只能选择做“沿海”和“近洋”海员.其实,如果这些学员从一开始就抱有一种积极的态度,愈挫愈勇,把英语这个“硬骨头”啃下来,他们就会发现,其实英语就是一个纸老虎,你弱它就强,你越是惧怕,英语学习就越难；反过来,你强它就弱,你越是勇敢,英语学习就越容易,越学越容易,并没有想象中的那么不可克服.

(二)激励教学法对教师的基本要求

1.教师本身应抱有积极乐观的教学态度

教师要始终保持积极乐观的教育观,在老师的观念里,每一位学生都是可塑之材.当教师遇到基础较差的学生时,不要气馁,而是要看到他们的优点和长处,要始终以一种积极乐观的心态去鼓励自己的学生.当他们遇到学习上的困难时,要为他们加油打气,而不是批评指责,要培养学生克服学习障碍的斗志和锐气,而不是加重他们的挫败之感.

2.因材施教对症下药

“对症下药”的教学观有两个方面的含义：其一是针对不同智力特点的学生“对症下药”；其二是针对不同培养方向的学生“对症下药”.同样一门航海英语课程,在给不同的班级上课时,例如水手班、两年制驾驶员班、大副培训班、船长培训班,应该针对不同班级学生的不同教育背景、学习能力和发展方向,采取不同的教学方法,补充不同的教学内容,“对症下药”地进行.此外,在对学生的学习成果进行评价和总结时,不能只以标准的智力测验和考试成绩做为重点的评价观,教师要结合学生的原有英语基础和学习积极性来看他们的考试成绩.既要让基础比较好的学生获得进一步积极向上的动力,更要使基础比较差的学生也能看到自己的努力带来的进步,做到“因材施教”,从而使不同基础的学生都能获得学习的动能.

(三)激励教学法的常用方法

在应用激励教学法的过程中,教师通常会运用各种各样的方法来克服学生的心理障碍,激发学生的学习动力,其中包括兴趣激励、竞争激励、赞赏激励、参与激励、榜样激励、目标激励、需要激励等.现在就教学中最常用的几种激励法来进行说明.

1.兴趣激励

根据学生喜欢求新求异的心理特点,激发他们的学习兴趣,促使其主动学习.学习兴趣是学习动机的主要心理成分,可以增强学生的情绪体验,使他们产生强烈的求知欲,使其潜在能力得到最大程度的发挥.

2.榜样激励

榜样的力量是不言而喻的,榜样具有导向作用、教育作用、感染作用和矫正作用,是最好的激励.

3.竞争激励

“并逐日竞,对辩日争”,争强好胜之心,人皆有之.竞争意识能强化学生的求胜心理,使其积极性和创造性得到充分发挥.

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4.参与激励

要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程,成为真正合作的相互作用的过程.在教学活动中确立学生的主体地位,让全体学生参与教学活动,就能激发全体学生的“主人”思想和学习热情.

5.激励教学法的多元化教学方式

在实施激励教学法的过程中,要采取多元化的教学方式.人的智力领域是多方面的,每个人都有自己的智力的强项和弱项,每个人都有自己的优势智力领域,学校里不存在“差生”,全体学生都是可育之才.在教学过程中,教师应该针对不同教学对象的不同特点,采用不同的教学方式.

一位教育家曾说过：“教师的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生.”笔者相信,随着激励教学法的

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二、交互式教学法在航海英语教学中的应用

交互式英语教学是指在英语课堂教学过程中充分发挥教师和学生的主观能动性,形成师生之间和生生之间的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进.交互式课堂教学模式要求师生双方有交流的兴趣,注意力集中在接收或表达双方感兴趣的信息上.教师以组织者的身份,给学生提供尽可能多的活动和任务,并协助他们解决活动中出现的问题；学生则依靠自己的智慧和创造性,自主学习、合作学习.在交际语言教学理论影响下,课堂教学过程本身就是一种交际活动,一种教师、学生交互的语言实践.

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