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希望别人赏识是人类共有的本性,赏识能使人产生愉悦,增强自信心,能激发人的潜能,能开启人的心智.渴望赏识是学生普遍的需求.满足需求是调动人的积极性、主动性的动力因素.教师发自内心的赞扬和赏识,更能帮助学生找回自信,激发学生求知的欲望,使他们的身心更健康的成长.
1教师学会用赏识的目光看待学生
1.1学会充分尊重学生.尊重学生,就是要尊重学生的人格,和学生建立平等友好的师生关系.美国心理学家罗杰弘德说过：“学生只有在亲密融洽&#
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1.2学会细心捕捉学生的闪光点,使其树立自信心.任何学生都有自己的优点和不足.作为老师,在教育过程中,应睁大眼睛寻找学生的闪光点,用赏识的眼光帮助孩子找回自信.一般来说,过多的指责只会使学生产生强烈的心里反差,脆弱的自尊心得不到满足而自暴自弃,我们要善于发现他们每一点小小的进步,肯定他们的优点,使他们体验到成功的喜悦,满足他们渴望平等和认同的心理需求,帮助他们重新树立信心,扬起奋进的风帆.
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2赏识教育中教师表扬与批评的艺术
2.1注重表扬的公开性和及时性.教师要注意细心的观察,对于学生每一个细小的进步都要及时的给予肯定和表扬.学生所做的每个好的表现,如果获得及时的赞扬,就会增强这种言行的意识,进而产生保持这种言行倾向的心态和惯势,进一步激发他们内在的动力,有利于学生向积极健康的方向发展,如果不抓住表扬的及时性,就会失去表扬的有效价值,其功用就会大打折扣.
对于表扬的手段和方法,教师可自行斟酌,但教师要抓住表扬的公开性,在众人面前给予表扬和赞美,效果尤为突出.这样一方面使学生在集体中树立了良好的形象,产生强烈的自豪感,形成一种新的内驱力,使其不断进步,再接再厉；另一方面通过榜样的力量使其他的学生由敬佩、羡慕进而产生学习榜样、赶超先进的学习氛围,更有利于树立良好的学风.
2.2表扬的随时性和长期性.每一个学生都喜欢听好话,喜欢别人肯定自己的价值,对自己的好的言行加以赞赏和表扬.对他们来说,激励的语言犹如催人奋进的号角,鼓舞人心.老师不经意的一个微笑、一句赞扬的话语,甚至一个眼神.都可能让学生长时间沉浸在无穷的快乐之中,长期的对学生的赞扬和鼓励,能使学生产生上进的动力,激励他发愤图强.
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