关于课堂教学相关论文范本,与实践陶行知教育思想,激活英语课堂教学相关毕业论文格式

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一、陶行知教育思想的文献研究

陶行知先生是一位伟大的教育家、思想家.他毕生致力于我国的教育事业,给我们留下了宝贵的财富.他的“智育注重自学”的教育思想,对我们深化教育教学改革具有重要的指导意义.他说：“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”“教学生学”就是教学生自己会学,体现了以学生为主体的思想,这使我备受启迪.多年来,我在英语课堂教学中努力实践陶行知这一教育思想,增强主体意识,让每个学生都走进教学的全过程,努力培养学生语言学习的能力.

二、如何激活英语课堂教学,提高学生能力

1.重视值日报告,学生变不愿“说”或者不敢“说”为“乐于说”

有些学生无论在课内还是课外,总是不愿“说”或者不敢“说”英语.因此我就想方设法地给学生们创造这种机会,他们在做每节课的值日报告时,可任意选择内容,达到提高听力,理解能力和表达能力的目的.

①让学生说自己有兴趣的事.人对自己所感兴趣的东西,总是喜欢谈论的.对一些不愿说话的学生,教师应他们性格、习惯、爱好等多角度地去了解他们,重点了解他们的兴趣,通过平时的观察,一旦掌握,就努力从他们的兴趣入手.

②让学生说自己的长处.仅从文化成绩的高低去评价学生的优劣,这就容易埋没学生的某一特长,甚至是某种天赋.如果我们摒弃了这种以学习成绩论高低的概念,我们就会蓦然发现每个学生都有他们的长处,有他们的可爱之处.老师应真诚,公正地对待每个学生,客观评价他们,鼓起他们的信心,并使他们逐步认识和发展自己的长处.让学生说自己的成功.这是赏识教育的重要体现.也可以让学生说自己的烦恼和愿望.

③让学生说与单元话题有关的内容（牛津教材）或时事.比如说中学生的烦恼、奥运会、慈善义演、家乡的变迁、校园新闻等.

2.抓牢课堂,学生变“被动”为“主动”

要激活课堂,&#

关于课堂教学相关论文范本

①教学形式,变“旧”为“新”

鼓励学生勇于提问,提倡独立思维.培养学生的问题意识,鼓励学生敢提问,积极主动参与到教学过程中来.我给每个学生准备了一个问题本（学习宝典）,每周每个学生向老师提问自己在英语学习方面的疑难,并把问题及自己解决的设想、老师的解答方案记录下来,集成本子.

我还指导学生设立错题本,整理错题,分析原因,以避免不断犯同样的错误.提高自己自主学习的能力,学习能力一旦提高了,学习的效果也将不断提高.

②教学方法,变“灌”为“导”

创造性教学是课堂教学的最佳选择.不光是为了完成教学任务而纯粹地教,不光是把要求掌握的知识一股脑儿灌给学生,而应分解难点,步步深入,认真备好每一节课.从已知到未知,从易到难,从浅到深,分解难点,步步导入,让学生在不知不觉中学会了要掌握的知识,这样,他们觉得外语不难,兴趣也就加浓了.

③教学过程,变“苦学”为“乐学”

要学生把“苦学”变成“乐学”,创设相互作用情景,营造安全自由的课堂心理气氛.教师形成以启发为主的宽松灵活的教学风格时,学生就会加倍地感到自尊,三倍地感到自重,四倍地感到自信.外语教学因有它本身的特点,因此我在教学过程中,尽量采取各种有效方式和手段,让学生乐于学外语.

④教学策略,变“教师教”为“学生教”

有的课文比较容易理解,教师与其绞尽脑汁思索如何在课上发挥主导作用,还不如把课堂放手给学生.

⑤教学节奏,变“慢”为“快”

课堂活动应该是节奏快、灵活多样、丰富多彩的,以训练学生的反应,思维与速度.课堂节奏慢,初中学生注意力就容易分散,容易作小动作或讲话等不良现象,用学生能接受的形式组织生动活泼的课堂活动,是学生既紧张又活泼,学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,学习积极性提高,不容易感到疲倦,学到的知识记忆的特别牢固,教学效果会大大提高.

⑥教学评价,变“单一”为“多样”

教育的出发点：善待每一个学生.我在评价学生时不单独表扬好学生,而把更多的机会让给那些有进步的学生.学生的个性虽然千差万别,但他们对成功的期盼,对肯定的渴求是相同的.任何一个学生,即使是常常得不到表扬、屡屡遭遇失败的,也喜欢表现自己,特别是在集体面前展示自己才能的欲望,因为追求成功,是人的本能需要.

3.开展课题实验,教学变“低效”为“高效”

为了探索一条高效率的英语教学之路,笔者参加了“培养英语语感,发展阅读能力”的课题实验,采用原汁原味的教材《典范英语》,与现行江苏省教材牛津英语融合使用.英语教学形式多样,特有的多种教材和不同课程模式让孩子在这里尽情享受英语学习的快乐,也让孩子们感受到了英语的魅力.

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三、结论与反思

笔者通过以上三个方面的学习和实践,把握好了课堂教学,活跃了课堂气氛,激活了学生的创造性,发展了学生语言运用能力.学生通过实践、参与、体验、合作和交流等方式获得了知识,增强了技能,形成了策略,拓宽了视野.优秀教师应当是以自己的教学智慧帮助学生学会学习,学生主动学习、创造性地学习、享受学习,应当是教学的最高境界和永远的追求.在今后我还将积极探索激活英语课堂教学,提高学生能力的途径,让学生学会思考、学会想象、学会提问、学会创造.

（作者单位：江苏省南京市育英外国语学校）

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