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良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要.在教育中占有重要的地位,它是教育中最“实”的基础部分.抓好养成教育才能使学生成为表里如一,诚实可信的人,因此只

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一、强调校规制定班规,规范养成教育

先哲朱熹说：“论先后,知为先,论轻重,行为重.”可见知与行是不可分的.对学生加强习惯养成的教育应从学生的认知特情出发,按照先入为主的规律.在每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周.向同学宣读《学生日常行为规范》、《小学生守则》,以及学校的规范.并根据班级的特点,增补制定适合各班的班规.以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论.对学生进行文明礼仪、常规养成教育时,注意让学生明确怎么做,为什么要这样做,以及如何去做.使学生在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印.尽管培养良好地习惯是一个长期的过程,不能寄希望开学的第一周,第一个月的宣传教育活动就一劳永逸,但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育,可使学生知道、熟悉校纪班规.多数学生能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由“他律”发展为“自律”.如：由于本校的活动场地较小,所以很多同学下课后喜欢在教室和走廊上玩闹、游戏,以至经常使得教学楼嘈杂声一片,这样不但影响了学生的身心健康,也不够安全.因此,我们全校教师结合各班的自身特点制定了班规.即：不准在教室里,走廊上蹦跳、追逐打闹,不准趴在走廊栏杆往下看,不做危险性游戏,上下楼梯要轻松慢步.在第一周宣传强化的基础上,通过全校师生的共同努力,学生良好地品行习惯、学习习惯、生活习惯已逐步养成.

怎样写养成教育毕业论文
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二、抓住关键期,强化养成教育

抓住关键期对学生进行养成教育,可以收到事半功倍的效果,错过关键期,再施以养成教育将事倍功半,甚至终身难补.低年级学生年龄小,如同炼好的铁水,可以铸成各式各样的形状.但等铁水凉了变成大铁块,再想改变形状就难多了.如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价.因此养成教育要抓住关键期,注意研究他们的特点,严格要求,正确引导,强化训练.我们广大教育工作者,要在关键期把养成教育抓细、抓紧、抓实.有的放矢的展开各种教育活动.让他们在生动形象的活动中去体验,逐步养成良好的道德品质和良好地行为习惯.如：学生路队是各校较为突出的问题,学生放学,家长紧围在学校大门口,影响师生出入,也给学生造成不安全隐患,我校根据学校实际,召开家长会,说明情况让家长配合,安排值日教师,值日学生负责检查,监督.让学生家长们在指定地点接送学生.通过一段时间的强化,现在学生养成了站路队,走好队,到地点三队的习惯,家长围大门的现象也逐步好转.

三、重视行为习惯,突出养成教育

养成教育要重视行为习惯的训练,没有训练就没有习惯,要抓好学生行为的训练,首先要强调持之以恒,冰冻三尺非一日之寒,养成一个良好地习惯非一日之功,需要长期抓,持之以恒,切不可“三天打鱼,两天晒网”.因为“习惯成自然”是需要时间的,要持之以恒,要有耐性.其次严而有爱,训练要强调一个“严”字,突出一个“爱”字,不见实效不收兵.有些教师对学生不良习惯矫正一次不成,二次不佳便灰心了,岂不知矫正一个坏习惯,养成一个好习惯的过程是复杂长期的过程,坚持才能胜利,持久才能有收获.如：打扫卫生的习惯.刚入学的低年级学生不会扫地、拖地、撒水,中高年级的同学打扫卫生精力不集中,边扫边玩,还有同学搞恶作剧,为了扭转此局面,让学生养成良好地打扫卫生习惯,对于低年级学校要求班主任和课任教师密切配合,用一到两周教会学生如何扫地,如何撒水等.中高年级班主任在学生打扫卫生时必须到场,亲自指挥,合理安排人员,让学生分工合作,用最短的时间来完成卫生打扫任务.通过全体师生的共同努力,如今整个校园干净、整洁、美观,再也看不到打扫卫生时追逐打闹现象.

四、教师要变观念,正确处理好知识、能力与养成教育的关系

知识,早期大家认为知识最重要.培根说过：“知识就是力量”.在教育中我们也特别强调学习知识,但培养出了许多高分低能的学生,所以,我觉得知识并不是决定因素,世界是一个不断发展变化的动态系统,信息在大爆炸,知识在无限突破,人的短短一生怎能赶得上知识的无限积累,更何况我们学的很多知识,都不能派上实际用场.那么能力呢?知识本身并不重要,重要的是应用知识,所以80年代以来我们强调能力的培养,认为能力是最重要的,但能力的获得来自于实践,一个人生活经历越曲折,阅历越丰富,能力也就越强.可见能力来自生活和良好地习惯.知识不如能力,能力不如品质.个人能否成功的决定因素正在于他是否具备优秀的品质,而小学阶段正是学生开始认识世界,形成世界观的启蒙阶段,也是养成良好习惯的关键阶段.所以作为教师,我们必须转变重知识轻能力的思想观念,要把学生的德育放在首要位置,引导学生养成良好的习惯.

总之,重视对学生的养成教育,抓住关键时期,持之以恒,常抓不懈,从而促进学生从小养成良好的习惯.

【作者单位：平顶山市湛河区开源路小学河南】

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