关于阅读教学方面论文范文例文,与立足语篇读促写相关毕业论文怎么写

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摘 要：阅读是学生学习语言的重要输入途径,写作则是语言输出的一种方式.初中英语读写课应立足于语篇,将阅读教学与写作教学有效结合,让学生通过使用学到的语言知识和技巧促进写作能力的提高.

关 键 词：阅读教学；写作教学；读写课；读写结合

〓〓阅读与写作是紧密相关的,通过阅读可以学习写作方法和技巧,提高写作水平；另一方面,通过写作学生可以学会安排篇章结构,提高语言组织能力.因此,在英语教学中,教师把阅读和写作有机地结合在一起,可以更好地培养学生的读写技能,提高语言综合运用的能力.然而,在当前教学中普遍存在的一些误区是：有些教师只注重学生对阅读内容的理解,而忽略对写作任务的关注；还有的教师对写作的处理非常笼统,课上缺乏支架搭建,没有任何具体的写作方法指导,只是简单地把写作任务留给学生课后完成,导致阅读课流于形式,学生的写作水平得不到提高.

本文以一节初中英语读写课为案例,具体分析在Pre-reading—Reading—Analyzing—Writing模式中,如何在加强学生阅读能力和技巧培养的同时,引导学生分析课文篇章结构,学习相关词汇和句式,为写作打好基础.

一、教学内容介绍与教学目标

本节课的教学内容是《新目标英语》（GoForIt）八年级上册Unit5“Canyouetomyparty”中的SectionB.中心任务是婉拒一个邀请,并陈述原因.根据中心任务,笔者设计了该课时的三维教学目标.

1.知识目标

学生在完成主要任务时,能够正确使用下列词语：

Thanks（alot）foryourinvitation.

I’dloveto等,butIcan’t.

Ihaveto等/I’mv-ing等

2.技能目标

学生能够通过scanning和skimming获取阅读材料中的主要信息；学生能够总结婉拒一项邀请的写作方法.

3.情感目标

学生能够懂得在收到邀请后,无论接受与否,都需要回复,这是礼貌的表现.

二、教学活动设计与教学过程

Step1：读前导入（Pre-reading）

—Lastweekwehadanexcitingsportsmeeting.OurclasswonthethirdplaceandClass2wonthefirst.Thismorning,IgotamessagefromMissJiang,theheadteacher

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读前导入以上一周刚结束的校运动会为切入点,贴近学生的真实生活,也较能引起他们的兴趣.教师告诉学生刚收到一封来自运动会总分排名第一的班级庆功party的邀请函,由此引入课文主题.

邀请函设计如下：

HiMissWang,

Doyouknowourclasswonthe1stplaceinthesportsmeetinglastweek?Wewereveryhappyandwearehavingapartythisafternoonat5：30.Class4areourgoodneighborssowehopeyouandyourstudentscanjoinusintheparty!Canyoualle?

XiaoJiang

师生一起观看幻灯片后,教师抽出邀请函末的问题“WouldyouliketogotoClass2’sparty”,学生作了一番口头回复后,教师总结：无论接不接受邀请,都应该回复,这是礼貌的表现,并向学生介绍本节课的任务：

—Sointoday’sclasswearegoingtolearnhowtowriteagoodreplytoaninvitation.

学生获知本节课的目标,明确他们最终要完成的任务,为学习做好心理准备.

Step2：阅读（Reading）

1.阅读课文3a中Sonia写给Henry的回信

（1）第一遍阅读：学生通过skimming找出是谁邀请了谁,被邀请者能否赴约.

（2）第二遍阅读：学生通过scanning获取有关信息,在课本上填写Sonia’scalendar.

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（3）语篇解析：教师引导学生思考为什么对于有些活动Sonia在信中说“Ihaveto等”,而对于有些活动Sonia说“I’mv-ing等”,从而体会“havetodo”与“bedoing”的区别.学生意识到“haveto”是做自己不喜欢的事情,而“bedoing”是做自己计划中的事情.（Youhavetodothethingsyoudon’tliketodo,butyouaredoingthethingsyouplantodo）

根据学生的回答,教师在黑板上通过两个表情非常形象地表示它们的区别：

havetodosth：bedoingsth：

在以上的阅读活动中,教师搭建支架培养了学生的阅读策略,并提高了阅读效率；引导学生思考“havetodo”与“bedoing”的区别也是分析语言、为使学生能在写作中准确达意打下基础.

2.阅读3b中Tony写给Henry的回信,并补充文中缺失的部分

教师要求学生帮助Tony设计一些活动安排来回复Henry,以说明不能去的理由,正确运用“havetodosth”和“bedoingsth”.通过半开放式的语言练习,学生进一步巩固“havetodo”与“bedoing”的用法,为接下来的写作环节积累语言素材.

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