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课外辅导相关论文例文,与课外辅导活动在初中英语教学中的作用相关论文摘要怎么写
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【摘 要】课外辅导作为初中英语课堂教学的重要补充和延伸,更是教学活动不可缺少的一个重要环节,本文旨在通过对英语新课标的进一步解读,从英语课外辅导活动的目标、形式和定位来探讨课外辅导对于提升学生英语学习兴趣、拓展学生综合素质能力、提高学生学习成绩的作用和意义.
【关 键 词】课外辅导；全体学生；综合能力
课外辅导作为教学活动的一个重要环节,无论在“教学五认真”、“教学六认真”中都始终占有不可或缺的一席之位.但在具体的落实和实施过程中,课外辅导却总是成为教学活动的一种任务、一种形式,并不能引起一线教师和教学主管部门的足够重视.而应运而生的各类教育培训机构的出现,更让作为教学活动重要组成的课外辅导无所适从：如何定位课外辅导?课外辅导的目标是什么?课外辅导应该采取什么样的形式,实现什么样的要求?这些问题一直困惑着我们的教师,特别是初中英语教师.
新课标在确定初中英语教学的总目标的同时,提出了“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求.”“英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程.由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异,他们具有不同的学习需求和学习特点.只有最大限度地满足个体需求,才有可能获得最大化的整体教学效益.”这一要求的提出,很清晰的告诉我们：英语教学“最大化的整体教学效益”的获得,仅仅依托课堂教学是不现实的.“最大限度地满足学生个体需求”,要求每一个英语教师要从书本中走向生活,要在“面”授的基础上进行“点”拨,即从课堂教学向课外辅导延伸,从而使教学目的更具针对性,成效性.
本文,我想就自己在初中英语教学过程中的实践谈一下个人对于英语教学课外辅导的认识和体会.
一、课外辅导在英语教学活动中的定位
我们首先要明确的是课外辅导是初中英语教学过程的主要组成,是英语课堂教学的拓展和延伸.课外辅导不是简单的对于学生学习量的增加和学习时间的延长,而是有针对性的依据学生不同需求进行的个别的个性辅导,是基于完整的、严谨的课堂教学前提下,对于因受英语课堂教学在时间和空间的局限性、学生个体需求的差异性而出现的某些缺憾进行弥补和完善.课外辅导在任何条件下都无法替代和超越课堂教学.因此,我们应在周密落实英语课堂教学要求、全面达成英语课堂教学目标的基础上,了解课堂中每一个教学环节的实施效果、关注课堂中每一位个体学生的学习状态,清晰课外辅导的对象和任务,既重视在英语知识上的查漏补缺和学习方法的指导,更要重视学生对于英语学习目的性教育和学习兴趣的培养.通过课外辅导,最大限度的满足学生在英语学习过程中的个体需求,最大程度的实现教师在英语教学环节上的知识“点”的延伸.
因此,作为英语教学活动的重要组成的课外辅导永远拥有其不可或缺、无可替代的地位,但也始终无法游离和架空于英语课堂教学和课外作业而发生作用,产生效应.
二、英语课外辅导活动的形式和内容
英语课外活动是根据不同学生的学习基础和个性需求而设计和进行的,因此,我们应该根据辅导的对象本身及其需求而采用灵活多样的形式,在辅导的内容选择上应更具针对性,辅导的目标清晰明确,从而使得辅导效果显著突出.
1.作业面批
这是最常见也最常用的课外辅导形式.
课外作业的完成质量高低,直接体现出学生课堂学习效果的优劣,这是每一个英语老师都拥有的共识.所有教师都重视课外作业的批改和评价,大多教师会在课堂教学中设计一个“作业讲评”环节,给学生讲解作业完成过程出现的错误以及纠正错误的方法.但这种讲评往往只给了学生一个对错评判和是非选择,缺乏了针对性的讲评在淡化了错误产生原因的同时必然忽视了错误再生的可能.这样的设计有时会占用更多学生的学习时间,因而也是课堂教学资源的一种浪费.
课外作业中出现的各种问题,其实就是一种形式,这种形式的产生原因,会因人而异：一段默写中的单词错误,大多情况属于学生识记不到位,但也有部分原因是学生粗心大意.对于前者,我们在面批的过程中可以再次指导他们如何识记单词,要求他们在时间舍得付出,告诉他们只有付出才有收获；对于后者,我们在面批地过程中提醒他们学习态度和学习习惯对于学习效果的重要性,“知识的问题是一个科学问题,来不得半点的虚伪和骄傲.”一丝一毫的松懈都有可能导致功亏一篑.
一段文字的翻译,作业中出现了一个非常规的单词和句型,作为教师,我们不能只是简单的裁定它的对错,而要弄清其中的原因：是因为对于本堂教学内容的没有掌握,还是有意识的发挥?应给予补习还是鼓励,我们只有在跟学生直接交流之后才能作出正确的决定.
作为一名初中英语教师,如果能够充分利用学生的作业情况,适时的给予中肯的评价,或提醒或肯定,这必将提高学生的学习兴趣以及完成作业的的自觉意识.
2.谈心交流
每一个英语老师都会在教学过程中遇到一些特殊现象：一些学生会在某节课上显得特别沉闷,而有些学生又会显得特别的活跃；一些学生在听课时会心猿意马,一些学生又可能萎靡不振等而在课堂教学过程中去解决这些问题,显然不是一个很合适的场景和时机.同样,我们也不能对于这种现象坐视不管.因此,课外的谈心交流便是解决这些问题的最佳方式.
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在与学生交流的过程中,我们应该注意的不要为解决问题而解决问题,一开始就把学生的课堂表现给摆出来,然后直接询问学生什么原因.我们应该先从善意的角度去猜测这种情况出现的可能性（如果可能的话,我们还应尽可能的通过其他学生或者家长去了解这些学生最近的言行举止、情绪变化）,用我们的真诚让学生感觉到老师是在努力帮助他们.在找到问题的症结之后,不是一味的去堵死源头,而是在尊重他们的前提下,指导他们如何正确的处理这些问题,告诉他们一旦这些问题影响到了自己的学习,影响到了自己的正常情绪变化,就应该学会去调节,把问题控制一个合适的度内.如果这些问题的症结来自学生对于课程的兴趣以及对知识的接受能力,我们更应该给予他们在学习策略、学习方法和学习习惯上的辅导,让他们感觉只要自己努力,一定可以学有所获学有所成,日积月
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