论文网
中学生有关论文范文,与初中语文课堂口语交际训练的心理学认识相关毕业论文怎么写
本论文是一篇中学生有关毕业论文怎么写,关于初中语文课堂口语交际训练的心理学认识相关毕业论文格式范文。免费优秀的关于中学生及语文课及学生方面论文范文资料,适合中学生论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
从现代社会对未来公民素质的要求出发,明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力.应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.”这在以前的教学大纲中是没有如此明确的.
本文地址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020810774.html
然而,语文课堂中口语交际训练的实施和落实,并非人们想象的那么简单,那么美好.作为教学的主导者——教师,口语交际课成了可有可无的一项内容,对于每单元课后的综合性学习中的口语交际,或者忽略而过,或者只是提一提,简简单单说说,根本没有时间或花费精力组织收集材料,开展活动.而作为学习的主动者——学生,随着年龄的增长,在课堂上越来越不敢说,越来越不想说,越来越不会说.刚入初中时,高举的小手消失了,抬头直视的目光不见了,大家低着头,默默地听着,记着,偶有站起来回答老师的提问,也是羞羞答答不能启齿,或者憋老半天,涨红了脸,也说不出几句话,即使说出来的话,也语无伦次.
其实口语表达能力是思维能力的反映,进行口语表达训练是提高写作能力的一个重要辅助手段.对中学生进行口语训练的主阵地当属课堂,因而研究课堂口语训练的心理认识,是语文教学研究的主要内容之一.
首先,教师要转变落后的育人观念.
长期以来,教师们都有一个普遍的认识：即安安静静的课堂是一个效率高的学习环境,那些能说会道的学生被认为“油嘴滑舌”、“耍嘴皮子”,并且教师还不断强化“言多必失”、“祸从口出”等明哲保身的思想.导制课堂成了“一言堂”,老师只管把自己的观点、主张阐释出来,让学生当收音机,这样的课堂倒是没有“杂乱无章”之忧,可又何来“发展学生个性,鼓励学生创新”之说!
其次,明确学生学习心理,有目的,有针对性地加强训练.
中学生正处于青春发育初期,由于他们的心理机能,特别是脑神经系统以及性的发育正在形成,因而促使学生的认识能力,感情和意志以及个性特性发生了特殊的变化.开始产生了“成人感”.正因如此,中学生遇事一般喜欢独立思考,不满足于别人已有的现成结论.他们争胜心强,敢于也乐于发表自己的见解,以此取得自己在他人心目中的独立地位.而在现实课堂中,中学生对老师提的问题不轻易表态,害怕一旦发表了错误意见,会被别人笑话,降低自己的威信,这也是解释中学生在课堂上不爱发言的一个重要原因.
| 有关论文范文主题研究: | 关于中学生的论文范文 | 大学生适用: | 专升本论文、专升本论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 88 | 写作解决问题: | 怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文选题 | 职称论文适用: | 刊物发表、中级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 怎么撰写 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
针对学生这样的学习心理,我认为可以从以下四个方面来引导学生,让他们在在课堂上敢说.
一、激发学生发展口语表达的兴趣
近年来,电视、报纸等各类新闻媒体举办诸多活动,如“青年歌手大赛”、“挑战主持人”、“模特大赛”等比赛都对选手们的口语表达要求很高.学生们由关注到羡慕,到模仿,这当中教师可以因势利导,不断激发学生发展口语表达的兴趣.中学生心理学研究表明：兴趣在学习中是最活跃的因素.要让学生自觉的学习,必须要有兴趣作为学生心理上内在的激素.学生对发展口语表达有了兴趣,就会产生发表意见的积极性和主动性.兴趣从何而来?究其实,从需要来.需要,在人的心理活动中,代表着新的一面,是促使人的心理及行为不断向前发展的动力.当学生认为某种东西是一种需要的时候,他就会克服种种阻力,努力去得到它.所以,如果我们在课堂提问中,把初中学生心理上的某种需要和口语表达的训练联系起来,就会使他们主动地克服自身智力活动中的“内向化”,冲破“闭锁性”,提高口语交际的能力.
二、提倡素质化分数
分数是学生心理需要上最实惠的东西,是激发学生发展口语表达的动力,我们可以把期末总分数和平常课堂主动发言得分挂起钩来.我曾在一个课堂气氛一向沉寂,很少有人主动发言的初中班实行“期末成绩二分制”,平常表现占10%和期末卷面分占90%.平常表现得分又分为两点：其一,每节课发言得分数占5%（可以讲故事,讲成语,模仿主持人等）,其二,课堂发言得分数占5%.每周小结一次,一月总结一次,每月主动举手发言,而且答案基本正确的,一月加2分,主动发言但答案不正确的,加0.5分,如果课堂上不能主动发言,期末成绩的5%就被扣除.这样尝试的结果,在课堂上,踊跃发言的人更多了,语文课的形式更生动了,内容也丰富起来了.
三、满足学生的尊重需要
争胜心强是中学生的心理特点之一.争取胜利,使别人尊重自己,是中学生心理需要上又一种实惠的东西.想办法使学生处于争胜心强的辩论之中,也能改变课堂沉寂的局面,达到训练学生口语表达能力的目的.比如：在课堂上,某个学生回答问题以后,老师先不作任何暗示,而是动员全班：谁能把这个同学的答案驳倒重答,谁能替原答题的同学维护答案的正确性,谁就可以得到大家的掌声.这样的引导使学生摆脱了瞻前顾后的束缚,很多同学都参与到语文课堂中,体验到了学习的快乐和成功.
四、教师在课堂上要讲究提问艺术
教师对学生进行口语训练,是师生双方共同努力才能做的事,教师要引导学生敢于主动发言,务必讲究提问的艺术.如学习《桃花源记》一文,可以让同学们思考“渔人”这个主人翁的设置有何巧妙,为何不安排“砍柴人̶
中学生有关论文范文
总的来说,在课堂上对初中生进行口语训练是有其特有的规律的,课堂上老师恰当地启发引导,将会打开学生口语表达的闸门,而要做到“恰当”,认识并依据中学生的学习心理特点,是首先要顾及的.
中学生有关论文范文,与初中语文课堂口语交际训练的心理学认识相关毕业论文怎么写参考文献资料：