钢琴教学类论文范文检索,与少儿音乐教育“重技轻趣、轻艺、轻文”现象的建议相关毕业论文提纲

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随着少儿钢琴教师的“市场价位”不断地攀升,少儿钢琴教学的内在规律得不到应有的尊重,这种持续“升温”的背后明显存在着“急功近利”,更存在着“重技轻趣、轻艺、轻文”等几种跛足倾向,对这种现象的产生进行了分析探讨.

少儿钢琴教育“硬功”“软功”中国经济持续发展了30多年,并成为了世界第二大经济体.与之相应的,是群众的收入不断提高,使“钢琴热”不可避免地持续“升温”,“学得多教得少”“家长希望孩子早成材”“不要让孩子输在起跑线上”等思想,也使少儿钢琴教师的“市场价位”不断地攀升,少儿钢琴教学的内在规律得不到应有的尊重,这种持续“升温”的背后明显存在着“急功近利”,更存在着“重技轻趣、轻艺、轻文”等几种跛足倾向,这几种倾向在“市场价位”不停攀升的诱引下,少儿钢琴教育由于缺少人文底蕴而凸显发展后劲不足.

除少儿钢琴教育的统一规范性问题外,从主观上讲,就是钢琴教师不重视“软功”以及在这方面的锤炼不够.笔者从事少儿钢琴教育多年,经过实际的探索和体验,并结合当前少儿钢琴教材进行不断的改进和更新,在此过程中,我深切地感受到,要成为一名优秀的少儿钢琴教师并非易事,少儿钢琴教师不仅应该是现实的钢琴教书匠,更应该是有较高思想文化素质与精神追求的人.目前,大多数“80后”少儿钢琴教师从小学琴都具备了“童子功”,经大学几年专修钢琴后,他们的“硬功”总体上是不错的,但不足的是教育心理学、德智人文知识等“软功”,因缺乏积累而尚有欠缺.他们毕业后从事少儿钢琴教学工作在“兴趣为先”“做人为先”等“软功”等方面重视不起来,难以领悟到少儿钢琴教学的真正要求.

所谓“硬功”,就一般而言,应该包括钢琴演奏的技术水平、能力和钢琴知识.不仅如此,还要具备较好的教育心理学水平和文化素质修养.在衡量少儿钢琴教师的标准上,我们往往是以“硬功”来衡量的,比赛也是凭“硬功”打分,谁的“硬功”好谁就得奖,甚至谁就可以成为好的钢琴教师.整个教育理念和比赛理念都围绕“硬功”这一轴心旋转,忽视了钢琴教育中的“软功”,这也正是我国当前少儿钢琴教育发展存在问题的重要原因.

“软功”是相对“硬功”而言的.“软功”是一种内在的教育心理学水平和文化素质修养功夫,属于水平能力、精神气质、人文素养、思想境界的范畴.具体说来,“软功”分为以下几方面：

1.情境兴趣.学生的学习动机、需要,学生的情感、意志的培养,学生的性格、气质、态度的调节等,对教学所产生怎样的效果很重要.要使少儿学生专注于教师的讲课与训练之中,教师不多采用形象化、趣味性等去操作教学,是无法教好学生和使学生学到老师所教的知识的.因此,教师要懂得运用教育心理学去观察、训练学生.由于中国独生子女普遍存在“溺爱”的问题,他们的学习状态属于期待型者居多,即只期望成功,却不习惯不善于自己学习,只待兴趣起来就学一些和寄希望于教师和家长具体帮助“嚼好喂食”,于是,作为少儿钢琴教师必须明确：钢琴基础教育的宗旨应当是在好的情境氛围中才能教会学生学习.

2.思维能力.“音乐是愉悦、思维着的声音”.要传达这种声音,对少儿钢琴学生的兴趣教学其思维能力十分重要.“思维是意识的核心,是最高水平的心理活动”.少儿钢琴教学不仅仅是要教学生的技巧和知识,更重要的是以兴趣为先导,去培养激发学生的思维能力和方法,启迪学生的想象力和理解力.而要达此目的,教师自身思维能力和思维方法的具备必须先行,不要单纯向学生生硬地灌输知识,而要向学生授之乐学之方法,启之以智慧、励之以做人做事,使学生通过提高思维能力去面对钢琴艺术.

3.情感内涵.音乐是表“情”的艺术.钢琴被称为“乐器之王”.钢琴音乐是最美和最能表达情感的乐器.少儿钢琴教师首先应该是一个艺术情感丰富的人,这种情感包括有人情、爱心、良心、同情和种种神圣的感情.少儿钢琴教师通过音乐来激发学生的这类情感,并借助钢琴演奏示范,把这种情感传递给学生,使学生真正感受钢琴音乐意境的呈现对于表达情感的至上意义.

4.人文素养.少儿钢琴教学需要更高、更深厚的人文基础和艺术修养.前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：音乐是一种综合素养等音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育.一个真正的钢琴教育工作者首先必须是一个真正的人,而要成为一个真正的人,没有比提高文学、诗歌、历史乃至哲学修养更为重要的事了.一个优秀的少儿钢琴教育工作者,首先必须要有传统文化的人文基础,在这个基础上去学习和融化外来文化,才可能在研究学习众多学者和哲人的思想中,提取出自己的钢琴教育见解.著名的钢琴演奏家傅聪和钢琴教育家周广仁先生正是这样做的.因此,当今的少儿钢琴教师必须超越“市场价位”的诱引,多花时间在自身人文素养的提高上,使自己真正能成为高雅艺术的启蒙者和教育者.

当前,校外少儿钢琴培训,大多着眼于应试、升学、取证、考级、获得各种有利的、多少带有一些与虚荣相干的评价,而忽视基本素质水平的提高；而钢琴培训机构与个体也不得不与其遥相呼应,形成当前社会倾向对钢琴培训教育的要求偏于功利性.因此,作为一名称职的少儿钢琴教师必须心知肚明,必须坚定不移地实施基本素质教育,以优质培训服务于学生和家长,对受教育者健康成长负责,对社会负责.

总之,少儿钢琴教师要“硬功”“软功”并重,轻重不能失衡,要特别重视加强自身艺术修养,一个优秀的少儿钢琴教育者,除了钢琴的演奏和教学艺术外,不仅要具备不同程度的其他方面的音乐知识或表演经验,还应该有或一定程度了解绘画、雕塑、文学、诗歌等方面的知识.作为一位少儿钢琴教育者就应该像画家面对颜色一样,对音色十分敏感和富于选择能力；像诗人一样,富于幻想和浪漫气息,并能把万千思绪浓缩到一个短句之中；像杂技演员一样,接受最艰苦的训练并能准确无误地完成任何艰难的技巧动作；像电影演员一样等因此,“80后”的少儿钢琴教师,要在现有的钢琴演奏和教学水平的基础上,更多地掌握一点其他艺术门类的理论知识.只有这样,才能使自己的钢琴教学达到更好更高水平,使自己的教学艺术达到一个新的境界,就能培养出综合能力优秀的少儿钢琴学生,为中国社会主义音乐教

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