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【摘 要】随着我国教育体制的不断改革,新时期全新的教育形势也为我国小学的语文拼音教学提出了更为严格的要求.学生在小学阶段的学习首先会接触到拼音基础训练,可以说拼音对于一个孩子的成长来说其作用是不可替代的.然而学习拼音也是一个枯燥的过程,怎样抓住儿童的年龄特点,帮助学生顺利地学好拼音则是我们当前要探索的重要问题.本文则尝试对小学语文拼音教学的具体对策进行简要论述.
【关 键 词】小学语文；拼音教学；思考
【中图分类号】G623【文献标识码】A
在小学语文教学的整体过程中,汉语拼音是不可或缺的重要构成部分.学生要想学好汉字,就必须打好拼音的基础,尤其是拼音还能够帮助正在锻炼语言能力的儿童学好普通话,强化他们的阅读水平和思考能力.拼音是一个儿童终身学习
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一、运用故事调动学生学习的热情
由于小学生正处于智力开发的关键时期,因此引导是非常关键的.在小学语文的拼音教学中,教师要根据孩子们喜欢听故事的特点,从故事入手,激发孩子们的学习兴趣.实践证明,通过故事教学法,可以非常有效地集中学生的注意力,提高学生对于拼音学习的兴趣.常言道,兴趣是最好的老师,学生只有对拼音的学习产生浓厚的兴趣,才会更加配合老师的教学.因此,教师在讲解拼音知识的过程中,要善于用故事来导入教学,吸引学生的好奇心.比如教师可以借助生动有趣的拼音读物,或者是自己编一个小故事、小段子为学生讲述,小学生们的兴趣被调动起来,通过逐步推进的教学,学生们会在掌握拼音的同时了解故事情节的发展,这样一来就为下一步的学习奠定了良好的基础.
二、运用游戏教学法,帮助学生牢记拼音
小学生的成长离不开游戏,寓教于乐的教学法往往是从游戏开始的.教师要善于将小学语文拼音的教学融入到游戏当中,不仅能够降低拼音学习的难度,还能让学生在欢乐之中潜移默化地学好拼音.例如,教师可以带领学生做一个“找找小伙伴”的游戏,安排学生分组,一组学生手持声母卡片,一组学生手持韵母卡片,要求学生根据自己所持字母的角色进行自我介绍.比如“我是声母,读音又轻又短.”这时候手持韵母卡片的学生接着说：“我是韵母,我的读音最响亮.”接着两个学生可以齐声说：“我俩相约是伙伴.”同学们则说：“声母轻短韵母重,两音相拼猛一碰.”通过这个小小的游戏,学生能够用最快的速度了解拼音的发音规律,不仅掌握了拼音知识,体会了游戏过程,还能增进学生们之间的情谊,可以说是一举多得.
三、明确读写应用才是拼音教学的最终目标
教学目标的树立对于小学语文教学来说是非常关键的,只有明确了科学的教学目标,才能把握住教学的正确方向.在小学语文拼音的教学中,教师必须要以读写应用为最终的教学目标,通过语言环境的合力设置,使语言材料中的同语义的拼音进行充分地结合,形成形、音、义充分融合的完整的科学教学体系.只有如此,才能尽可能地调动学生学习汉语拼音的热情,同时还可以帮助学生们奠定扎实的拼音实践基础,使他们牢固地记忆更多的字母和音节.明确教学目标之后,教师要不断地帮助学生积累词汇,引导学生运用自己学掌握的词汇进行语言训练,从而拓宽学生的思维,促进语言能力的发展,并通过这种方法,使学生的阅读速度提上来,尽量避免学生在阅读过程中读单字、不连贯、记不起读音的问题.
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四、读拼音要做到声情并茂,富有感染力
在小学语文汉语拼音的教学中,“读”是不可或缺的重要教学形式之一,大声朗读不仅能够鼓舞孩子们学习的动力,还能够锻炼学生的阅读能力,使学生的记忆更加扎实和稳固.只有完成了这一步,学生才能够顺利地识字、读字和用字,才能为学生学好语文以及其他的科目创造条件.教师可以充分结合教材内容,让学生去用心感悟教材中字母的发音.举例来说,在讲解单音母“a”时,教师要做出标准的口型,让学生理解出这个音是从喉咙里发出来的,教师的率先垂范,会让学生学会标准的读法,学生通过对于教师口型的观察,会不自觉地去模仿,更便于其领悟拼音的发音要领.教师在读拼音的过程中,要注意做到声情并茂,要通过富有感染力的朗读来调动学生的表现欲和模仿欲,不仅成功地让学生们大声地读拼音,还能够增长学生的自信心.
五、运用插图法读准音节,帮助学生理解拼音
在小学语文汉语拼音教学中,教材通常会对那些比较难的音节、音节词配备插图,小学生可以观察这些插图,从而理解拼音所要表达的意思.学生通过看图发音,会慢慢地领悟音节的内涵,学会标准的读音.汉语拼音不仅仅是学生学习的工具,更是教师重要的教学工具,看图学话是最好的教学方法,从插图入手展开教学,能够实现低幼儿认知到小学阶段学习的顺利衔接,教师要利用多种方法为学生奠定拼音基础,为学生今后理解和正确使用祖国的语言创造条件.
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六、结论
综上所述,拼音在小学语文的整体教学中是至关重要的,加强小学语文拼音教学的研究不仅关系到学生的个人成长、关系到小学语文课堂教学质量的提升.从长远角度来说,更关系到我国人才强国伟大战略的最终成败.在小学语文的教学中,拼音教学是一个难点,更是一个重点,学生只有学好了拼音,才能够对语文课堂感兴趣,才能爱上学习语文.因此,作为小学语文教育工作者,必须要时刻以学生为中心,群策群力,积极研究提升拼音教学效率的方式方法,完善教学方案设计,调动学生们参与拼音学习的积极性,从而在快乐的氛围之下,让学生扎实掌握的拼音知识.
参考文献
[1]郑国民.小学汉语拼音教学的改革——《语文课程标准》解读[J].学习语文课程标准,2003,(1).
[2]佟乐泉,张一清.小学识字教学研究[M].广州:广东教育出版社,1999:128
[3]陈树民.贯彻《语文课程标准》精神搞好汉语拼音教学改革[J].江苏教育,2002,(8).
（责任编辑：龙大为）
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