爱心教育类有关论文范文数据库,与幼儿园爱心教育的个案相关论文的格式

本论文是一篇爱心教育类有关论文的格式,关于幼儿园爱心教育的个案相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于爱心教育及幼儿园及什么是方面论文范文资料,适合爱心教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

一、问题的提出

人类的爱有多种表现形式,如亲情的爱、教育的爱、尊敬的爱等.而爱心是包含于爱里面的一种情感和能力.弗洛姆认为爱是一门艺术,爱是需要学习的.幼儿爱心的培养首先是从家庭开始的,幼儿园也是爱心教育的重要场所.当前幼儿园的爱心教育进行得怎么样呢?幼儿园重视爱心教育吗?在幼儿园中又要怎样进行爱心教育,才能让幼儿感受到爱,学会爱,具备爱的能力呢?

本文采用个案研究的方法,从受访幼儿园老师开展的爱心教育活动入手,分析爱心教育在幼儿园里的现状,探讨如何培养幼儿的爱心.在J幼儿园抽取30名教师进行访谈,对访谈进行录音,并翻录整理.

二、研究结果及分析

（一）教师眼中的“爱心教育”

如何撰写论文综述
播放:28399次 评论:4036人

教师是教育的实施者,他对教育的理解影响着教育行为,从而影响受教育者.关于什么是爱心教育,被访的老师是这样说的：

“举例说,我们班的六一节目,排的是舞蹈《萤火虫》.我比较注重孩子情感上的培养,我就按照给孩子一种比较善意的体会,把萤火虫的发光、发热啊,这种自然现象解释给孩子听,然后提升到一种较高的层次,奉献的精神.”

“我们会在教室的角落设置一个动物饲养区域,让小朋友养小金鱼啊,乌龟啊,我觉得这些都可以培养小朋友的爱心.”

“这些在语言活动也是可以渗透的,我觉得并没有一个专门的主题来做这个.像平时我们在重阳节的时候,讲要尊敬长辈,老人,这其实就有培养孩子的爱心在里面.”

“我觉得孩子本质就是善良的,像前段时间,我们北海有位中学校长得癌症了,我们发动全园捐款,孩子们很踊跃的.还有像汶川地震、玉树地震,我们的孩子都有奉献自己的爱心.这些教育都是潜移默化的.关键是教师有没有这种意识,去引导孩子.”

教师意识到自身的角色是引导者,将孩子的爱心教育渗透到活动中来.在日常教育活动中,教师将孩子爱心的培养融入到对小动物的爱,对老人的尊敬和对受难者的同情中.这是一种比较自然和渐进的教育方式.教师们也认为在教学活动中可以融入爱心教育,只要引导和激发出孩子的爱心,就达到了教育的目的.

（二）教师开展的“爱心教育”

被访老师列举了一些幼儿园里开展过的带有爱心色彩的活动,数量还不少.

“捐款,爱心树,爱心朋友,爱妈妈等家庭,朋友,老师,各方面都有渗透这方面的教育.大班孩子去了福利院、敬老院,让孩子体验感受爱.”

这么多与爱心有关的活动是出乎我的意料的.当我们询问活动的效果时,老师的回答比较简单,“孩子很喜欢”.教师给孩子提供的是活动的体验而非单方面的说教与灌输.

“形式多种多样,渗透到各种主题活动中.两个孩子在争抢玩具,然后老师及时发现,进行一定的正面教育.”

被访老师认为爱心教育融会到教学活动中并不是困难的事情.像上面提到的正面教育,虽然是从争抢玩具开始的,但是抓住时机对幼儿进行正面的道德教育,也是实施爱心教育的重要环节.

（三）教师在“爱心教育”中扮演的角色

1.引导者.

裴斯泰洛齐认为爱的种子是天生的,它们的根源存在于婴儿和他的母亲之间存在的关系.儿童对母亲的爱是来源于母亲对儿童的爱.同样,在幼儿园里,教师对幼儿也要本着慈爱之心,把幼儿园变成大家庭,由此培养幼儿对教师的爱,并培养其一般的义务和道德感.不管是J幼儿园中开设的动物饲养区域还是发动孩子为灾区捐款、去福利院看望老人等等活动,教师都是作为“爱心教育”

爱心教育类有关论文范文数据库

2.施爱者.

教师是施爱者意味着教师是爱的给予者,这就要求教师首先是爱的拥有者,拥有爱心,拥有爱的能力.教师给予学生的是师爱,是无私的、主动的爱.教师是师爱的主体,幼儿是师爱的客体.教师在给予幼儿爱的同时,自己有成就感和满足感,而幼儿则在教师的爱中得到充分的满足和快乐,并且被爱感染和鼓励,在教师身上看到什么是爱,并学会去爱.斯普郎格曾明确指出,“教育绝非单纯的文化的传递,教育之为教育,正在它是一个人格心灵的唤醒,这就是教育的核心所在.”而唤醒儿童的心灵,只有爱才能担当此重任.教师扮演的施爱者就是用师爱引发出幼儿的爱,唤醒幼儿爱的心灵.

（四）幼儿园中的“爱心教育”多,孩子的“爱心现象”少

从采访中得知,J幼儿园是比较重视孩子的爱心教育的,但是受访者却认为“幼儿的爱心在生活中还是不怎么能够体现出来.”在J幼儿园,教师观察到孩子表现出较少的分享行为,对其他小朋友的关爱少有体现.被访教师认为,现在的家庭都是独生子女,孩子在家中得到的宠爱太多.大多数父母都重视孩子的教育,给予孩子足够的爱,但他们往往忽视了怎样教孩子回报自己的爱.父母过多地施爱,造成了孩子不会去爱.

另外,受访老师还认为“孩子有时的冷漠和单亲家庭有一定的关系.”但随后她又举反例推翻这个命题.“但是,我们班只有一个孩子是单亲,他跟妈妈过的,母亲比较敏感,对小孩的教育比较在意,但这孩子在爱心这方面发展得还是挺好的.”最后,教师认为家长的引导才是孩子是否表现出爱心的关键.

Y老师提出了一个自己的观点,她们认为“人之初,性本善”,“其实每个孩子的内心本质来说是比较单纯,天真的.有些孩子这方面来得比较容易（激发）,有些孩子就困难些.”Y访老师认为,孩子天性就是具备爱的能力和爱心的,不过要通过教师或家长的引导才能被激发出来.也就是说,孩子在参与这些爱心教学活动的时候,他们体验到了爱心,体会到了什么是爱心行为,但是,他们不一定马上就表现出来,需要成人的引导.

（五）影响“爱心教育”的主要因素

1.家庭因素.

孩子先是从父母那得到爱,才有了对爱的认知,有了施爱的榜样.孩子理解父母对他的爱,体会到应该回报父母的爱,才会使他具有爱人、关心人的情感.

G老师：“从自我做起,家长本身做起,是孩子的一面镜子,孩子模仿能力很强,正面的榜样,友善的言行,潜移默化的影响.”强调了家长在孩子的爱心教育中的重要作用.

爱心教育类有关论文范文数据库,与幼儿园爱心教育的个案相关论文的格式参考文献资料：

初中地理教学小故事

小学三年级科学教学论文

小学体育老师论文

中学英语教案

小学体育游戏教学论文

小学语文教学论文期刊

初中地理教学设计

小学英语教学论文

历史教改论文

高考地理教学