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关于德育工作类论文范文文献,与德育教育在物理教学中如何实施相关论文查重
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【摘 要】在多年的物理教学中,坚持德育渗透.从形式上看与教学内容无关,其实,提高了学生学习物理的兴趣,明确学习的目的．端正了态度．受到了科学方法的训练,这种教育可以说是迁移默化的,很有成效.不仅提高了学习成绩,而且会使学生受益终身.转德育工作在学校教育中一直被放在重要的位置,在课堂教学中不仅要教给学生知识,更重要的是要引导学生如何学习和做人,这对加强青少年德育工作提供新的契机.
【关 键 词】德育物理教学
中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中提出：“德育要与传授科学文化知识相结合,渗透、贯穿在各学科教材和教学过程中.”在德育大纲的实施途径上又明确指出：“各科教师均要教书育人,寓德育与各科的教学内容和教学过程中的各个环节之中.”；“理科教学要注意培养学生学习事实求是、勇于探索的科学精神,帮助学生学习和树立辨证唯物主义的一些基本观点.”根据上述精神,本人在近几年来的物理教学中,认真探索德育渗透的途径,取得较好的效果,本文就此浅谈一些做法和体会.
一、利用物理规律本身进行辩证唯物主义教育
物理规律本身包含许多哲学思想.在传授知识的同时,对学生进行辨证唯物主义教育,培养学生科学的世界观和方法论.例如：讲天体运动时：“从十八世纪三十年代人们共发现太阳的九颗行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星.而第九颗行星冥王星由于轨道离太阳太远最近被排除这个家族,这说明科学是在不断探索、不断发展.讲能量转化及守恒定律时,教育学生看任何事物要用变化、发展的眼光去看.讲分子运动论时,一个分子的行为和大量分子的行为完全不同,告诉学生任何事物都存在共性和个性,量变到质变的辨证统一观点.讲质点、匀速直线运动、弹簧振子、单摆等知识时,渗透在分析问题过程中抓事物主要矛盾的哲学原理.同时还利用物理规律来唤起学生“异想天开”的求知欲望.
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二、利用物理学史上的重大发现,培养学生非智力因素
讲授有关物理知识时,我总是讲点物理学史上的重大发现及对社会进步的推动作用的事例,对培养学生的非智力因素.如学习动机、兴趣、情感、意志和学习态度等无疑是一种好的尝试.在讲瓦特蒸汽机的发明.拉开了第二次工业革命的序幕.爱迪生电灯的发明,从此人类进入了电的时代.阿基米德在浴室中洗澡,发现身体浸入水中,水就会从盆边溢出,突发灵感：阿基米德定律从此诞生了.这一发现,不仅揭开他苦苦思索的“黄冠”之迷,也是流体力学诞生的庆典.“树上苹果掉下总是落向地面”这在大家看来司空见惯的现象中,在牛顿的眼里却孕育着万有引力定律的诞生.加利略在教堂中发现悬挂在天花板上油灯的摆动,惊奇的发现油灯摆动振幅越来越小．可每次摆动的时间却几乎相等.这就是摆的重要特性“等时性”的雏形,由此诞生了世界第一个摆钟.开普勒三定律是开普勒经过长达四年,否定19种假设最后发现的.太阳系中的第八颗行星海王星就是万有引力定律的产物.通过描述科学家对自然现象的敏锐观察和科学推测、勇于探索、不畏艰难、最终发现物理规律的精神,激发了学生对物理的学习兴趣,激励了学生树立科学精神,初步养成了科学严谨的学习态度．也为今后进行科学研究和探索打下思想基础.
三、利用物理学家的平生事迹对学生进行献身科学报效祖国的教育
如牛顿是经典力学的奠基人,是物理学史上的一员巨将,但他却说“那是由于我站在巨人肩上的缘故”.布鲁诺为了坚持哥自尼“日心说”被当时的天主教活活烧死.居里因为思考问题而惨死在奔跑的马蹄之下.爱因斯坦的大气晚成.卡文迪许由于扭枰实验测得万有引
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四、利用我国科技发展巨大成就,进行爱国情感熏陶
讲授各文章内容时,教师要充分利用配置课本前页的彩图和插图激发学生爱国情感.例如：利用图象再现我国第一颗原子弹爆炸时那万众欢呼、激动人心的情景,学生也为之激动,引起了极好的感情共鸣.1970年4月,我国自己研制的第一颗人造卫星——东方红一号成功发射升空的事实.这标志着中国成为继苏、美、发、日、之后第五个拥有研究和发射卫星能力的国家.2003年的金秋时节我国自己设计的宇航飞船首次把杨利伟送上太空,创下了宇航飞船载人的历史.2007年的金秋时节我国自己设计的嫦娥一号探月卫星发射成功,实现了中华民族的千年梦想.东方红一号、宇宙飞船、嫦娥一号的发射成功是我国航天事业发展史上的三个里程碑．它标志着我国在国际上的地位日益加强.这些重大事件,学生耳闻目睹、易于接受具有很强的感染力和说服力.
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贴于中国论文下载中心新的课程标准,把学校德育教育放在了十分重要的地位.新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观,人生观,价值观；具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.加强学校德育教育,就要强调在向社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透,改进教育教学方法,注重实践环节,增强思想品德教育的针对性和实效性；强调各门课程要结合自身特点,对学生渗透进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育.德育是培养学生思想品德的教育,是全面发展教育,特别是素质教育的重要组成部分.教书育人是每一位教师的职责,教书固然重要,但育人更为重要.
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