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（甘肃兰州兰铁四中）
[摘 要]初中学生学习法律知识是一个不可或缺的重要环节.为了避免因为抽象的法律条文给学生造成理解上的困难,在实际教学中,就要将抽象的法律条文融合到具体的事例当中,来帮助学生理解.
[关 键 词]初中学生法律常识案例教学
初中学生正处在生长发育的关键时期,其人生观、价值观也在初步形成,能否成长为有知识、有理想、守纪律的合格公民,将是其在初中阶段思想品德塑造的首要任务.所以,在初中思想品德课程体系中设计了相关的一系列内容,其中包括“我与自己”（即学会正确认识自我,学会解决自身成长中的困惑,更好地来适应环境的变化与发张）“我与他人”（即学会如何与身边的人和谐融洽地相处,能够与他人建立良好的人际关系,培养团队精神,适应社会对个人的要求,为今后的发展奠定良好的人际关系的基础.）“我与社会”（即要求学生认识到社会的客观状况,明确自己肩负的社会责任以及社会生活中的公序良俗,了解社会规则的种种要求,明确法律的相关规定,初步养成知法、懂法、守法的法律意识,形成权利义务观念）.所以,在思想品德课《新课程标准》中明确规定,作为初中学生应该了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,学会正确行使权利,自觉履行义务,逐步成长为懂法、守法的好公民.因此,初中学生学习法律知识是一个不可或缺的重要环节,但是在实际教学的过程中,因为法律条文比较抽象.那么,为了避免因为抽象的法律条文给学生造成理解上的困难,在实际教学中,就要将抽象的法律条文融合到具体的事例当中,来帮助学生理解.
一、案例应贴近学生
学生是课堂的主体,也是知识的受体,学生在课堂教学过程中能否积极参与,则直接影响学习的效果.加之作为未来祖国的建设者,中学生的法律意识和法制观点的确立事关依法治国的实现与否,作为中学生对于权利义务存在理解和观念上的误区.对于自己享有权利和义务认识不够,对于如何正确行使权利,以及现实生活中对中学生合法权利的侵害采取的正确方法存在误区；同时,对于权利义务的一致性认识模糊.甚至认为“法定义务同中学生无关”“年龄小,不承担法律责任”,因此在教学中,要密切联系学生的实际,把有利于纠正其错误认识的、学生在日常生活中可以感受、感知的具体案例引入课堂,帮助学生形成感性认识,产生心里共鸣,避免因陌生而使学生无法参与.
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例如,在学习八年级下册《财产属于谁》一课中财产所有权的行使这一知识点时,根据初中生的年龄特点,以及个别同学在行使财产权利时的错误做法（为了上网打游戏,把家里的贵重物品偷出去擅自低价转让.）,设计了案例：“初中生小李,将父亲送给自己的生日礼物（一部价值3600元的数码相机）私自以1000元的价格卖给了小卖铺的老板老马,并且立字据为证,后被其父发现,欲追回相机.问：相机能追回来吗?为什么?案例给你什么启示?”一看到案例,同学们马上就开始讨论了,中学生这样做到底有没有法律效力,应该怎么处理?于是,每个人按照各自的思路认真地分析起来,结果大多数同学都认为追不回来,因为这种买卖关系是自愿的,应该受法律保护.有个别同学认为,能追回来,因为小李还未成年.在两种观点相持不下时,教师再根据此进行归纳,引出我国《民法通则》中的具体规定：“年满10周岁未满18周岁的未成年人是限制民事行为能力人,只能进行与他的年龄、智力相适应的民事活动.”进而得出结论,象这种出卖高档相机的行为已经超出了14岁孩子的行为能力,所以,这一买卖关系是无效的,不受法律保护.同时也提醒同学们我们在生活中决不能做案例中李明所做的事,虽然我们是家庭中的一员,但是由于年龄、智力等因素的影响,我们目前对家里的财产只有使用权,只有在征得父母的同意后才可以行使对财产的处分权.尤其是为了满足自己上网的需求而从家中偷拿物品出去变卖的同学,更应该树立正确的网络观,培养健康的兴趣爱好,自觉抵制网络的诱惑.避免给自己和家人带来不必要的麻烦和困扰.
所以,通过该案例的分析,使得学生很好地掌握了财产权的内容,也明确了作为未成年人在行使财产权利时的要求,懂得了自己享有哪些权利,可以行使哪些权利,如何行使权利等一系列的问题.
二、案例要有针对性
中学生自我意识逐渐增强,需要他们明确自己的合法权利,并正确理解权利,肃清不正确理解,珍惜权利,用法律手段维护自己的合法权利.鉴于近些年在校园周边中小学生遭受抢劫的案例层出不穷,有关人士做过一项社会调查,“在校外遭受抢劫的少年儿童,会找谁求助?”调查显示：61.45%的学生选择求助家人,仅有22.61%的学生会找警察.这表明现在还有相当一部分学生缺乏法律意识,加之初中生正处在青春发育期,其身心发育尚未成熟,社会经验不足,缺乏自我保护的能力,不懂得借助法律武器来保护自己的合法权益.所以,在教学中我利用讲授“财产权利的维护”这一内容时,针对学生中存在的这一普遍现象设计案例,引导学生学会借助法律武器来维护自己的合法权利.
例如,“中学生小强在放学回家的路上,被四个无业青年堵住,强行搜去他身上仅有的5元钱,临走还给了他一巴掌,骂他穷鬼,并威胁小强第二天同一时间在这里,再带来100元,否则就挨打.小朱害怕挨打,从家里骗了100元,第二天交给了无业青年.之后,小朱又被反复多次打劫,直到家长发现时,已被抢去共计600多元.请问：小朱的做法对吗?如果是你该怎么办?”学生对小强的遭遇深有同感,所以大家都在悄声说：“谁敢不给,我也被抢过.”我看到了学生心中的顾虑,便引导同学们一起来分析,如果身边的违法犯罪现象没有人检举揭发,那么公安机关能不能及时掌握犯罪分子的不法行为呢?同学们摇头,也就是说,受害人的妥协退让,只会给司法机关的工作带来不便,而对于违法犯罪分子来说,则提供了生存发展的空间.所以,这种做法不可取,如果自己以前也
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