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摘要：社会环境加速变化的趋势给高中德育教育工作的开展增添了的难度,因此,有必要在阐述高中生德育教育工作中现存问题的前提下,对如何更好地开展高中德育教育工作进行相应探讨.

关键词：高中生；德育工作；完善对策

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002—7661（2012）19—0090—01

高中德育是素质教育的重要组成部分,是高中学业教育的基础环节.从目前来看,很多学校在过度这种事对高中生进行学业教育的同时对德育教育有所放松,因此,有必要结合实际情况,对高中德育教育工作的有效开展进行相关探讨,

一、高中德育教育工作中现存的不足之处

（一）缺乏对网络带来的负面影响给予足够的重视

随着信息社会的发展,越来越多的高中生热衷于网络.资料表明,截止2011年年底,我国通过手机移动上网的人数已经增至3.35亿人,超过了美国的总人口；在人口比例中高达69.3%的人群通过手机移动上网.高中生作为上网的主流人群之一,早已习惯于把网络作为日常学习和生活中必不可少的信息交流平台.一方面,他们可以通过网络查阅到内容丰富的学习资料；另一方面,他们还能通过在网络这一虚拟空间在日常学习和精神交流中缓解压力.然而,过渡沉溺于网络,自然会对学业造成不利影响.

(二)强调学业教育的同时忽视了心理疏导

很多教育工作者认为,学生在校期间的核心任务就是通过努力学习来获取知识,高考中得到高分,而不

高中德育类论文范文集384;在贫与与否的区别,因此,很多学校督促他们努力学习作为首要任务来抓,从而忽视了心理疏导性效果.事实上,很多高中生目前由于学业压力过大而产生了很多不良心理状况,因此,如果教育工作者没有及时、准确地洞察这些不良后果的存在,就无法对高中生及时进行心理疏导和纠正,从而也就无法保证他们拥有一个良好的学习心态来获得好成绩.

二、高中德育教育工作的完善策略

（一）在德育教育工作中充分发挥网络优势

充分利用网络作为高中德育教育的新模式,有助于高中生德育教育工作者通过采用更多的有效途径并在及时、准确把握高中生的思想状态和心理变化趋势的情况下,更加有针对性地提供德育教育工作.

第一,高中生德育教育工作者可以根据网络自由化和渗透性的特征,创建特色网络心理教育课程,可借助网络技术,在广覆盖的前提下实现点对点的个别化教育.例如,学校可定期对高中生提供免费上网服务,并通过网络而非面授的形式开设相应的教学套餐,使心理敏感脆弱的那一部分高中生能够给在乐于接受的前提下,潜移默化地取得良好的德育教育效果.

第二,高中德育教育工作者应利用闲暇时间广泛和深入阅读心理学经典理论,逐渐从穿套的“我讲你听、我令你行”的教育模式过渡到与学生平等“耐心倾听、互动交流”的双向反馈模式.这就需要高中德育教育工作者首先要及时准确地了解各个班级学生的性格特征和业务爱好,并悉心建立健全相应于每名学生的、E—mail、博客甚至微博等网络交流工具的信息库,此外,还可以在班级内或者班级之间建立群,从而能够更方便地通过平等的方式与学生定期开展有效的思想沟通.

提高心理教育工作的重视程度

第一,把心理教育与行为指导有机结合.如前文所述,自我封闭和人际关系紧张是很多学生在人际交往方面普遍存在的问题.对于此,高中思想政治教育者可以将这一问题作为一个研究项目,对贫困生适当的开展以人际交往为主题的团体心理训练,并把树立良好心态、掌握人际交往技巧贯穿始终,使广大高中生在人际交往中能够怀有一个良好的心态,并通过有效的人际交往技巧来提高自身的社会交往能力,有效建立起和谐的人际关系环境.

写高中德育论文的要求
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第二,在学业之余适当建立心理咨询室来开展心理教育活动,引导学生在面对困难,心理压力增大的时候,采取多种有效方法进行自我情绪调节,通过对不良情绪的合理宣泄来缓解和消除心理压力,这一做法对心理障碍较大的高中生尤为必要.

第三,支持高中生群体专门组建心理研究协会.由他们广泛搜集各种心理健康知识的相关材料,并在德育教育工作者的引领下策划、组织和开展各种心理健康活动.这样一来,一方面可以让高中生通过采用自主学习的方式,系统掌握自身心理问题的产生前因以及不良后果,并掌握相应的心理调适方法,从而有针对性地提高自身的整体心理健康水平；另一方面,还能够在彼此鼓励和帮助的良好氛围下增强受挫能力,提高克服困难的信心,从而在解决实际心理问题的前提下充分体现他们的自身价值.

（三）建立积极健康的文化环境

第一,可在学校领导的组织带动下,从学校的整体角度形成良好的校园文化.学校可以定期举办诸如师生座谈、跨校沙龙、校企联谊、时事讲座、心理游戏、足球比赛、音乐及舞蹈比赛等各种形式的、符合学生兴趣爱好且易于接受的活动,这一过程事实上也是形成校园文化的良好途径.在各种校园活动的具体开展过程中,学校一方面要把握好各种活动的目的、宗旨以及形式,一方面还应充分发挥学生会、校社团等各类学生组织的积极作用.在各种活动的具体组织和实施方面,可以发挥特闷参与意识强、具有朝气的特点,放手交给学生组织进行承办和协调,从而发挥出学生之间的同伴教育的作用,并在组织活动的每一阶段,不失时机地对学生给予正面评价,使他们的自信不断得到增强.

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第二,从班级的角度形成良好的班级文化.高中德育教育工作者应充分认识到,班级是高中生日常学习和生活的及其重要的基本单元.一般而言,学生们与班级同学之间关系的好与坏,会对他们在校期间的学习和生活造成一定程度的影响.例如,由于学生之间各自具有不同的家庭环境、文化差异和兴趣爱好,从而会造成每位同学在价值观取向、言谈举止以及生活习惯方面各有不同,一些学生在缺乏足够人际交流技巧的前提下,很容易在互相之间形成交流障碍,尤其是对于一些在学习和生活中太过压抑、情绪不易外露的学生,一旦释放出不良情绪,往往很难再短时间内得到有效控制.因此,学校要加强班级文化的整体建设,加强团队合作精神和集体观念培养,营造和谐的班级文化,从而能够让学生感受到班级的温暖和师生之间、同学之间的真挚感情,高中德育教育工作者也就由此能够更好地开展后续的德育教育工作.

参考文献：

[1]马建青.心理卫生学[M].杭州：浙江大学出版社,2003年版.

[2]林崇德,辛涛,邹泓.学校心理学[M].北京：人民教育出版社,2005年版.

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