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摘要：词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一.词汇不丰富,也必然会影响思想交流.学生掌握的词汇越多,他们运用语言的能力就越强.那么如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?笔者就以下几点谈谈小学英语词汇的教学.

关键词：小学；英语词汇,优化教学；提高记忆

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002—7661（2012）20—171—01

词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一.离开词汇就没法表达概念,词汇不丰富,也必然会影响思想交流.学生掌握的词汇越多,他们运用语言的能力就越强.就一般情况而言,学生掌握词汇量的大小,可反映他们的英语水平.词汇教学是英语课堂教学的重要一环.现在小学开设了英语课堂,小学生刚接触英语,大家都怀着一种好奇、兴奋、期待的心情.但是随着知识量的不断增加尤其是词汇量的持续增加,就有一部分学生再也没有这样的心情了,而是走向了反面,产生了恐惧情绪,因而挫伤了学生学习英语的积极性和自尊心,很大程度上影响了他们学习英语的积极性.但是如果学生不能突破英语词汇的这道关,那么其他就无从谈起了.那么怎么才能突破这一关呢?根据多年的教学经验,我是从以下几个方面来突破的.

一、激发学生学习英语的兴趣

小学英语词汇的教学参考属性评定
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兴趣既是学生集中注意力学习的一种动因,又是学生集中注意力学习产生的结果；既是学习知识的过程,又是促进新的知识学习过程的一个重要的心理因素.根据小学生的好奇心理,以及他们可塑性强的特点,在英语课的教学中努力培养学生的浓厚兴趣,是提高小学英语教学质量的一个十分重要的途径.那么如何激发学生学习英语的兴趣呢?

1、积极鼓励学生,是学生感到有“劲”

我国古代教育家孔子说过：“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者.”要学生达到“乐学”,必然要使他们有成功感.“求成功”是人类的共有的天性.即使是一点一滴的进步,也使小学生感到愉快,是学生愿意继续学习的一种动力.学生学习取得进步时,教师对学生的成绩给予正确的评价,及时给予表扬、鼓励,会使他们感受到成功的光荣,产生积极学习的动力.在课堂上教师经常使用鼓励性语言,可以激发学习成功的动机,从而激发学生学习兴趣.

2、采用多种教学方法,使学生感到有“味”

游戏比赛法.在英语课堂中引入竞争机制,营造比、学、赶、帮、超的学习氛围,能充分调动学生的学习兴趣,开掘学习潜能,提高他们的学习自觉性和思维水平,使学生体验到竞争成功的喜悦.从而提高了课堂效率.

优美、动听的歌曲.从儿童心理特征来讲,学生在唱歌时,随着旋律的起伏变化,在感到松弛、愉快、满足的同时,产生兴奋情绪.因此,将唱歌运用到小学英语教学中去,能大大提高学生学习英语的兴趣.

情景活动法.好动是小学生的另一大特点,教师要根据教材的内容,适当开展活动化教学,结合游戏和儿歌教学,努力创设英语活动情境,让学生在轻松愉快的学习.

音调表情及体态语结合法.老师的目光、微笑、问候都可以给学生极大的鼓励,让学生感到温暖,从而更容易调动课堂气氛,激发学生学习英语的激情.在教单词或句型时,老师可以带领学生做相应的动作,即使是夸张的动作或朗读语调,孩子们也会特别喜欢.