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初三年级是整个初中阶段的重要一年,也是关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,现作如下总结.

1.采用模块式教学

在教学过程中,将英语分成听、说、读、写几方面进行教学.

1.1听.平时放录音,让学生跟录音读,训练学生的听力,并且指导学生运用正确的听力技巧进行训练,找一些专题训练,进一步提高学生的听力.此外,还鼓励学生收看较能接受的英语电视节目、影片或者多听听英文歌甚至学唱英文歌.

1.2说.充分利用早读,按课程进度及课堂的需要,认真安排每天早读负责带读的学生及指导带读内容,坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正.鼓励学生大胆且大声读书,多说英语；课堂上,训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣；课后,分层次布置一定量的口语作业,使其进行更有效的口语操练.

1.3读.读方面主要是提高学生的阅读能力,先教会学生怎样做这些题目,即教授阅读技巧.平时每周以每个话题为内容发一份试题作为专门训练,并建议及指导基础较好的学生进行定时定量的阅读训练.

1.4写.作文教学主要传授写作方法,要求学生写真情实感的东西,强调字数和书写这些硬件要求.平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的日记,以此夯实自己正确拼写单词,准确使用词组、短语造句表文的基本功,从而提高其综合运用知识的能力.

2.因材施教

通过三年的初中学习生活,他们的英语基础和学习习惯各不相同,特别是到了初三最后关键的一学期.如果仅仅用一种教学模式,那么是远远不够的,因此,我大体将学生分为A、B、C三个群体,分别对此三个群体采用不同的教学方式和教学内容.

A类群体是英语基础最为出色的,由于他们将要面临的是中考这一选拔性考试,因此对于他们来说课外知识的补充；题目难度的增加是很重要的,并将重点放在阅读理解和写作这两方面.要求他们不仅把目标定位在做对每一篇阅读理解,而且要求他们对整篇文章有一个更深层次的理解,这也提高了学生们的逻辑分析和判断能力.在写作方面,除了一些基本的练习外,还经常介绍些优秀小短文,开阔学生的写作思路.

B类学生,对于这部分同学虽然将来可能面对的是难度不大的考试试题,但他们的英语基础不扎实,较弱,因此要特别注重中等难度的题目的练习和讲解,往往在讲解的同时,为他们归纳和总结相类似的题目及相关的知识点的分析.如词组的比较,各种时态用法的区别,通过这一训练,希望他们能触类旁通,举一反三.

C类学生是那些成绩最不理想的,甚至有些连初中毕业都存在一定困难的同学,他们中的一些往往对英语学习不感兴趣,更有甚者,对英语有种反感的情绪,因此,教师如何调动他们的学习积极性显得尤为重要.在平时教学过程中,我非常注意观察这一类学生的状态,及时对他们进行表扬和鼓励.根据他们的情况,往往要从最基础的知识点讲起,随着难度的进一步增加,需要不断鼓励和督促,才能使他们坚持到最后,取得较大进步.

3.让学生养成良好的预习习惯

因为初三的课程内容比初一、初二多,且初三下学期各科都将转入全面复习阶段,所以,初三į

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预习要从以下五个方面入手：第一,查生词,注读音,弄清词性,理解单词在句中的意思；第二,通读全文,掌握文章大意；第三,归纳段落大意；第四,归纳课文中主要的词组和常用短语；第五,标注重、难点,以便听课做笔记.如果做到了以上这几点,学生在听课中就能有针对性地提问,真正成为学习的主体,自觉完成知识内化的过程.

4.系统梳理知识结构、构建知识框架

初三英语学习内容既有深度,又有广度,教师必须想出一定的办法,才能让学生的学习更有效率.

首先,教师要带领学生过单词关,让学生理解和掌握每课的重点词汇和词组,这不是简单轻松的事情,至于教学生如何记单词,每位教师都有自己的独特方法.有的教师让学生准备专门的小本,按词性和词意分门别类,列成条目,随身携带,利用零散的时间记忆和复习.这确实是一种值得大家借鉴的好方法.其次,每节课的知识点不能留死角.最好将每课的知识点整理归纳成容易记忆的句型,找出重点的考点句型,并达到举一反三的目的,碰到类似的句子,学生的答案会不由自主地浮现出来.最后,要学透语法知识.语法规则是语言规则,是遣词造句的纲目,是学习英语的速效工具.掌握了语法知识,不管对阅读理解,还是对书面表达,都有很大益处,所以,一定不要轻视语法知识.

5.多找自己的不足

一堂成功的英语课,往往给人以自然、和谐、舒服的感受.每一位教师都在教材处理、教学方法、学法指导等诸方面都有独特设计,在教学过程会出现闪光点.能激发学生学习兴趣的精彩的导课语,在教学过程中对知识的重点难点创新的突破点,激发学生参与学习的过渡语,对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录,供日后参考.在教学过程中,每节课总会有一些不尽如人意的地方,有时候是措辞不当,有时候是教学内容处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不当.对于这些情况,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因.不要一看到学生的成绩差就一味责怪学生,学生的的主动性很重要,即使学生不爱学习英语,也应该多考虑厌学的原因,对情况分析之后,要探索出日后的改进措施,以利于在日后的教学中不断提高,不断完善.

6.建立和谐的师生关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素.融洽的师生关系能促进教育质量的提高.毕业班的英语课很难教,枯燥无味,语法多,课文长,需要有基础又有毅力和耐心的学生才会跟得上.这时如果融洽了师生关系,学生就会亲其师而信其道,听从教师的安排与倡导,促进教学质量的提高；相反,会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响,制约着教育质量的提高.和谐的师生关系需要满足学生各种的需要,如关心、尊重、自身价值.根据这些需要,我经常整理“学生需要或意见调查表”,了解学生需要的结构与层次,及时解决学生的合理需要,有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决,并做好解释工作.在不断的教与学的过程中,我真诚地热爱每一个学生,关心、理解、体贴、尊重、信任他们,把每名学生都当做天才培育.他们就会尊重、依赖、喜欢我,从而融洽了师生感情.有了这样不断的深入培养,才出现了乐教乐学的喜人局面.

写英语学习本科论文的步骤
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