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摘要：不断加强焊接教学质量,提高焊接教学实际培训的能力,是加强专职院校学生职业技能的关键,对学生未来焊接实际操作具有重要的学习价值和意义,可以提高学生自身的焊接实际操作能力.本文中主要论述现阶段职业院校需要考虑焊接教学质量提高和焊接教学效果的途径,提出作者的个人建议.

关键词：加强；焊接；教学质量；教学效果

中图分类号：G71【文献标识码】B【文章编号】2095—3089（2012）07—0003—01

一、焊接的概念及其分类

焊接是用加热或加压,或加热又加压的方法,在使用或不使用填充金属的情况下,使两块金属连接在一起的一种加工工艺方法.焊接的分类方法很多,若按焊接过程中金属所处的状态不同,可把焊接方法分为熔焊、压焊和钎焊三大类,每一类又包括许多焊接方法.熔焊是在焊接过程中,将焊件接头加热至融化状态而不加压力完成的焊接方法.如气焊、手工电弧焊等.压焊是在焊接过程中,对焊件施加压力（加热或不加热）以完成焊接的方法.如电阻焊、摩擦焊等.钎焊是在焊接过程中,采用比母材熔点低的金属材料作钎料,将焊件和钎料加热到高于钎料但低于母材熔点的温度,利用液态钎料润湿母材,充填接头间隙并与母材相互扩散实现连接焊件的方法.

二、能针对学生特点进行教学

焊接教学中在培养学生们的实际应用能力,是一门实用性较强的课程.所以在进行教学的过程中,我们要针对课程需求,结合学生们的学习特点进行教学,这样才能起到事半功倍的效果.在进行焊接教学的过程中,一般分为理论课与实践课,很多学生在上理论课时会觉得老师所讲内容枯燥乏味,没办法提高学习积极性,这就造成理论知识的匮乏,无法满足实践要求.这就需要教师能够针对这部分学生的学习特点,在进行理论知识讲解的过程中通过具体案例的讲解、,让同学之间进行有关问题的讨论等形式积极营造良好的教学氛围,带动学生们的学习兴趣,这样才能有效地提高他们的学习效率,为接下来的实践课程打好理论基础.

三、用理论指导实践教学,用实训体会验证专业理论

在进行焊接教学的过程中,可以讲理论课与实践课进行灵活调整,不仅可以通过理论知识的学习来指导实践操作,还可以从实践中的具体操作效果去验证相关的理论知识,这样不断反复的在学中做,在做中学,对促进学生们焊接水平的提高具有积极地促进作用.焊接是一门专业技能的教学,重在培养学生们的实践应用能力,与单纯理论方面的教学有所不同.所以,在进行焊接教学的过程中要加强学生实际操作能力的培养,对焊接程序的各个步骤都要严格要求,并且要不断加强同学们职业规范以及职业道德的培养.

3.1抓住要点,重点讲解

焊接教学是一门实用性较强的课程,需要同学们熟练掌握具体操作程序,并且对焊接过程中出现的问题能够有效解决.所以,在进行焊接教学的过程中,要将理论与实践相结合,这样就可以通过对学生们在具体操作中出现的问题,进行重点讲解.学生们也会对自己在操作中出现的问题存在疑虑,老师在讲解的时候就会认真学习,这样就能避免在下次操作的过程中出现同样的问题,有效的提高了学生们的学习效率.

3.2常见的焊接缺陷及其产生的原因

在进行焊接的过程中,可能会由于理论知识缺乏、操作不当、程序错误等原因造成焊接缺陷,常见的有几下几种：

第一、焊缝尺寸不符合要求,主要是指焊缝过高或过低、过宽或过窄及不平滑过渡的现象.产生的原因是：①焊接坡口不合适.②操作时运条不当.③焊接电流不稳定.④焊接速度不均匀.⑤焊接电弧高低变化太大.

第二、咬边,主要是指沿焊缝的母材部位产生的沟槽或凹陷.产生的原因是：①工艺参数选择不当,如电流过大、电弧过长.②操作技术不正确,如焊条角度不对,运条不适当.

第三、夹渣,主要是指焊后残留在焊缝中的熔渣.产生的原因是：①焊接材料质量不好.②接电流太小,焊接速度太快.

第四、弧坑,主要是指焊缝熄弧处地低洼部分.产生的原因是：操作时熄弧太快,没有反复向熄弧处补充填充金属.

四、反思教学,不断创新

教师在进行焊接教学的过程中起到了积极的指导作用,不仅要对教学效果进行反思,及时的发现教学中存在的漏洞,还要根据实际的教学需求,对教学形式进行不断的创新,这样才能有效的提高教学水平,为社会培养更多优秀的人才.

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4.1创新教材内容

尝试编制一体化教材,教会学生学习的方法如今,用人单位的多元化,用人单位“够用为准”的人才观,将促使呆板的传统教材结构从中职教育领域内淡出,而具有可供选择的、反映时代进步的模块式教材必将取而代之.根据《国家职业标准》及《教学大纲》的要求,根据技校学生的学习特点,以技能为主线,将焊接技术和简明的工艺理论相应地结合在一起,在教材上首先标明“学习目标”,使学生一打开教材就知道要学什么,要达到什么程度；其后,“任务、图纸、技术要求、操作步骤、注意事项、相关理论知识”等都明确标出,用以指导学生技能技巧的形成“；形成性测试”则引导学生掌握正确的学习方法和逐步培养自己良好的职业工作习惯；最后的目标测试则为学生提供了自我检验的标准.这种模块式的学习和测试可以让学生有一个短期可追求的目标,每完成一个模块的学习和测试,就上了一个台阶,向目标模块就迈进了一步,既分享了学习带来的喜悦和成就感,同时还会增强自信,为下一个模块的学习带来动力.

该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020818008.html

4.2创新教学模式

课后作业时进行教学过程中的重要组成部分,传统的作业形式过于呆板、缺乏创新性,已经不再适合当今学生的发展需求,所以我们要积极创新教学模式,对作业形式进行变革,让同学们通过课后作业,不仅能够巩固课堂所学知识,还能有起到培养他们进行探索的能力.在焊接教学的过程中,我们给学生不值得作业可以采用图标的方式,在这张图表中列举多种不同的焊接方式,让同学们通过自己对不同方法的探索以练习,对不同方式的焊接效果进行归纳总结,这对他们综合能力的提高具有重要作用.

怎么写焊接教学本科论文
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