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【摘 要】小学语文骨干教师的培养是提高小学语文师资力量的关键.本文以小学语文骨干教师的培养为目标,明确了小学语文骨干教师应该具有自我提升的自觉性、具有终身学习的习惯性、具有坚持实的探索性、具有无私奉献的共享性,探索小学语文骨干教师的培养模式,从结合实际,因人而异到理论学习,提高素养；从实践研究,促进反思到以点带面,加强辐射,希望通过本文的阐述,对小学语文骨干教师的培养模式有些创新上的探究.

【关 键 词】小学语文骨干教师培养目标培养模式

教师作为一种专业,需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智.随着新教改的提出,生命课堂的发起,语文综合性学习的倡导,新形势下,对小学语文教育的全面性、综合性要求越来越严格,在高科技领域的数字化多媒体教学也给小学语文老师无论是专业上还是技术上都提出了新的挑战.小学语文师资力量面对教改的大势和语文教育发展的新方向,培养小学骨干教师是应对新变化的明智之举.高素质的教师队伍是提高教学质量的坚强后盾.优秀的学生需要高素质的老师,所以,培养骨干教师是当下适应新教改的大势所趋.培养学习型、主动性、大胆创新、治学严谨、教学科研水平强的老师,是学校工作的重点,也是全面发展人才的关键.

一、小学语文骨干教师培养目标

小学语文骨干教师的培养目标是：培养一批具备现代化教育理念、综合性知识构成、具备一定的教学能力和科研能力,并且能在本校语文学科内有指导、带头作用的骨干语文老师.同时也是对小学语文老师从教书匠到教育家的培养.

（一）具有自我提升的自觉性

是求知的欲望,换句话说,是自我提升的意识和自觉.哲学上说：内因是改变事物发展状况的决定因素,只有自己想没有做不到也是这句话的真实写照.小学语文骨干教师首先应该是能够意识到自己的不足,并自觉自主去完善和提高的语文老师.注重新课程理念的灌输,骨干教师要明确掌握新理念的内容,在教育的过程中,充分渗透进教学活动中,提高教学能力和教学质量.内心应该具备对学生爱和对岗位的热爱,只有爱岗才能敬业,只有认可在教师的岗位上可以实现自我,才可能在工作中以最佳的状态工作,自觉的创新.

（二）具有终身学习的习惯性

学无止境是一种精神,也是好奇生活的心态.对骨干教师的培养,是长期的内因和外因共同起作用的结果.老师要有善于发现和总结学生问题和课程重点的能力.在实践中发现问题,然后把问题设计成课题,在研究的基础上进行课程设计,从而解决问题,提高教学的主动性和积极性,提高教学质量.在小学语文骨干教师的培养过程中,坚持深化教师发现问题、解决问题的意识,是教师在积极的授课活动中提高科研能力和教学水平,同时培养自己的创新意识和实践能力,具备从问题发现到解决问题方法的探索等综合素质,从而达到新课程对小学语文教师的要求.

（三）具有坚持实的探索性

随着新课改的大流袭来,小学语文教学内容越来越注重对学生个性的培养,小学语文也越来越重视综合性学习,学科之间的渗透学习、学科内的资源整合,临近学科和边缘学科也越来越得到重视.语文的发散性决定了老师宽广的知识面和整合资源的能力以及主动积极的学习性,以及不断探索的习惯.教师要努力更新自己的知识结构,为自如的驾驭课堂,完成教学目标而不断的探索是新课改对小学语文骨干老师的要求.

（四）具有无私奉献的共享性

教师的能力素质是教师履行自己的责任,完成教育任务的实际本领,是教师渊博的知识,执着的热忱得以充分发挥,充分体现,有效地开发学生的智能,全面提高学生素质的必要条件.

在目前,随着对小学生的人格素养培养的要求越来越重视来说,语文老师在小学生人生观、价值观方面的培养作用越来越重要.作为老师,首先要以身作则,为人师表,在各个方便给学生树立榜样.对于小学语文骨干教师来说,首先应该爱岗敬业,有投身小学语文教育事业,实现自己人生价值的目标,并为之不懈努力的精神.在课堂里充分地将自己展示给学生,启发调动学生学好小学语文,要有无私奉献的精神,在和学生们共同的学习中分享学习知识的喜悦.

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二、小学语文骨干教师培养模式

对骨干教师的培养,在充分注重整体统一提高的基础上,对教师个性的启发和培养更为重要,学校要结合实际情况,因人而异,对骨干教师进行专项培养,使其能够综合全面的成长为小学语文师资队伍里的骨干,并带领小学语文教师团队共同成长,为小学语文课程的生命力注入有生命力的血液.

教师的培养不能采用统一的做法,比如我基地的楼坚老师,就是一个很有潜力的老师,刚进基地就是一个青年教师,我看到他有强烈专业发展的需求,就创造很多机会给他,让他参与我的课题,进行各种级别的公开教学,设置担任我的兼职教研员乃至基地秘书,现在,楼老师已经成为我浦东新区小学语文学科带头人、上海市名师基地班学员,优秀兼职教研员.这些成果,都是他在岗位中锻炼出来的,都是我们相互切磋和学习的结果.

组织小学语文骨干老师培养对象有针对性、系统的学习新课程改革方面的相关规定,切实的落实新课程观念,明确新课程改革的时代背景,新课程改革所面临的困境和出路.增强新课程教师积极参加新课程改革.大胆创新,勇于打破常规.学校可采取内因外因共同作用即校内培训和校外学习的结合,给骨干教师提供更多的学习机会,更大的资源平台,在不断的学习和借鉴中总结、提高,在教学中有所应用,在科研上有所创新.

几年来,我让老师们追寻教育教学大师,学习夸美纽斯、杜维、布鲁姆、泰勒、加涅、安德森等经典理论,重读叶圣陶、夏沔遵的语文教学论著,不断地理解母语教育的真谛,不断探索母语教育的方法和规律,让教师在书海中吸纳素养,在与大师的对话中不断提升精神力量.我给老师们每月开书目,如《教育目标分类学》《学习的条件和教学论》《学习、教学和评估的分类学》《叶圣陶教育文集》等.多年的学习,促使教师形成了学习的习惯,书籍成为教师专业成长的最好老师.

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