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摘要：电教媒体能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体.电教媒体在小学数学课堂教学中合理科学地运用,不但能激发学生的学习兴趣,也能充分地引起好奇心,使他们勇于积极地探索未知的新领域,而且对于扩大小学数学课堂教学的容量和提高老师的课堂教学效率有着很大的帮助.

关键词：电教媒体；小学数学；应用

电教媒体教学是近几年来新兴的教学方式,它是指使用现代化的设备、仪器,通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学.在传统的小学课堂教学中,老师单调的讲解容易使课堂教学无聊乏味,在促使学生的创新思维和构建有效的教学情景方面都有欠缺,电教媒体教学弥补了这些.电教媒体的优点是图文并茂、化抽象为具体、声像结合、表现逼真等.这些特点不但可以向学生展示数学知识形成的过程,更能使学生轻松地理解和掌握,让学生知其然更知其所以然,这都显示出电教媒体得天独厚的优势.

如何写课堂教学一篇论文
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一、电教媒体教学的直观性为学生提供了丰富的感性材料

电教媒体在小学数学教学中的运用参考属性评定
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几何形体概念的建立是抽象的.借助电教媒体辅助教学,可以把日常生活中经常接触到或看到的具体事物结合几何图

关于课堂教学相关论文范文参考文献形,再通过视频的方式直观立体地把抽象的几何图形更生动、更具体和形象地展现在学生面前,这样就可以最大限度地培养和提高小学生的空间想象能力和空间思维能力.例如,我们在教授小学二年级课本中的《观察物体》这节课的时候,从上到下、从左到右观察物体是学生经常犯的错误.为了使这个问题得到更好的解决,在教学中设计了下面的教学情景：制作一组三维立体效果图,在屏幕上演示物体透视旋转图的画面,让学生注意观察不同方位看到的画面效果,结果大多数学生非常肯定地得出从左侧和右侧看到物体的画面是不一样的,对学生得出的结论,不要随便地肯定与否定,要让他们展开讨论,通过学生的画图、比较、讨论等多种验证方法,让他们得出正确的结论.讨论结束后,为了让学生更直观地得出结论,可再次利用电脑屏幕,显示旋转物体透视画面图（这次的旋转速度较慢些）,要求学生注意方位变化时图像有什么变化.学生目睹着方位慢慢地发生变化图像也因此发生改变,同学们便可明白“从不同的方位看到物体的图像也不一样”的道理,使学生的认识统一了,而且也调动了他们学习的兴趣和积极性,更好地使他们掌握了所学的知识,也加深了他们对知识的理解.

二、利于小学数学教学重难点的掌握,并能突出知识间的内在联系

要想使课堂变得生动富有活力,降低语言表达不便造成的不利影响,节省教学时间,就要将课堂的重点、难点牢牢把握,再结合电教媒体的教学课件,使得学生能够一目了然地看到本节课的教学内容,将复杂的教学内容简单化,将深难的内容通俗化,将深奥的问题平常化,学生自然提高了学习的效率.以小学二年级建立除法概念为例,学生最难掌握的是如何区分,等分除和包含除,因此利用多媒体教学的手段可以很明确地区分其不同点,使学生实际观察,亲身体验,概念掌握是十分清楚的.

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由于电教媒体在演示的同时,学生的思维在老师的指导下积极地运行着,学生和老师的课堂互动处于积极的状态中,不但调动了课堂教学的气氛,还加大了知识的输出量和学生的接受信息的量,所以这种教学形式在最大程度上提高了小学数学的教学效率.因此,课堂教学离不开电教媒体的辅助,但是,电教媒体也代替不了传统教学,只有两者有效结合,相辅相成,扬长避短,才能发挥出它的最大作用.

三、为使电教媒体教学手段更好地在教学中应用,需要思考的方面

1.利用电教媒体教学时,要多和学生沟通和互动

在小学数学课堂教学中运用电教媒体时,老师的注意力和精力会集中于对多媒体的操控之中,有可能忽略了与学生的互动.虽然在运用电教媒体可以调动学生的积极性,但如果在运用电教媒体教学时忽视了学生提出的问题,忽视了与学生教学互动,就是舍本逐末,得不偿失,这不但违背了运用电教媒体的本来目的,而且也使课堂教学从传统的“人灌”到电教媒体运用的“机灌”,这和填鸭式教学没什么两样.因此,老师在教学中不但能根据教学进度很好地操作电教媒体,也能注意到学生的需要,实时地与学生进行有效的沟通和互动,只有这样才能使电教媒体更好地服务于我们的小学数学课堂教学,也才能更好地提高我们的课堂教学效率.

2.运用电教媒体教学要提高自身能力

科技的发展日新月异,新的技术不断更新与发展,电教媒体也不例外,也会随着科技的发展和实践的运用不断地改进和出新的产品.这就要求老师要与时俱进,不断地更新自己的知识,使自己具有掌握这种技术的知识和能力.因此,老师在平时要多多学习相关的知识,不断地进行职业培训,从而形成老师自己运用电教媒体的能力.在具备电教媒体的能力后,在教学中还能与传统的教学相结合,传统教学也不是一无是处,没有优点可取.

综上所述,如今的电教媒体被广泛地应用到传统教学中,有了电教媒体的辅助,有效地提高了教学质量.教师在日常工作中应不断反思,在电教媒体的应用过程中,不断地探索分析电教媒体所存在的一些问题,总结经验和方法,更合理、更科学地运用电教媒体教学,发挥其优势,使其更有效地服务于教学.

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