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[摘 要]小学生天性好动,遗忘快,思维能力有限.在小学中高年级的英语学习中出现了大量需要记忆的单词之后,如何使小学生轻松、快速地记忆单词是值得小学英语教师思考的问题.在教学中,要抓好英语单词教学的重点环节,采用多样化方法记忆单词,让单词的教学充满活力和生机,达到提高学生英语学习效率和学习质量.

[关 键 词]小学英语；单词

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在小学英语教学中,单词的教学是一个重要的环节,单词也是学好英语的基础.但是,由于小学生大都不喜欢死记硬背地记单词,单词教学也一直是一个比较棘手的问题.随着新课改的深入实施,对小学英语的教学提出了更高的要求,如果学生的单词掌握不好,就会直接影响以后的学习.因此,让单词教学激发起学生的学习兴趣、调动学习的积极性、提高教学质量成为小学英语教师研究的一个重要课题.

一、抓好英语单词教学的重点环节

1.让学生多听.教师在教学过程中,可以利用多媒体教学手段,让学生多听；让学生在听的过程中,熟悉和掌握某些单词的正确读音,并通过一些比赛式的教学手段,促进学生多听,多观察,多模仿,实现在单词朗读中正确发音.

2.让学生多看.小学英语课本中的单词,表示具体的事物的单词居多,这就便于我们教师在教学的过程中,将要学的单词以实物、卡片、简笔画的形式展示给学生,如Pen,pencil,ruler,shirt,hats等,这样可以给学生留下比较直观的印象,强化对单词的记忆.

3.让学生多读.在小学高年级阶段,单词的学习渐渐复杂,多音节的单词越来越多,多音节单词的教学中,应该让学生养成边读边写的习惯.如在教学hamburger这个单词时,教师可以先在黑板上写“ham”,再写“bur”,然后写“ger”,学生很容易就能拼读出这个单词,使单词的记忆变得轻松.通过单词的听、看、读自然而然将其音、形、义结合在了一起,学生经过听、看、读三个重点环节的学习,一个新的单词的学习就轻轻松松地完成了.

二、单词教学要运用多样化的方法

1.单词的游戏教学法.喜欢游戏是儿童的天性,将单词的学习融入快乐的游戏之中,会使我们的教学事半功倍.因此,在单词的教学中,我们可以设计各种游戏,使单词的学习变得有趣,比如“摸鼻子”游戏,在学生学习了单词ear,leg,hand,nose,finger等单词后,可以由一个学生快速说出一个单词,其他学生听到指令快速点到自己的相应部位,最快最准确的为优胜者.游戏是丰富多样的,在教学中教师可以结合单词和每一课的内容来设计适合的游戏.

2.单词的故事记忆法.某一个单词的记忆,有时只要插入一个生动的故事,就会给学生留下深刻记忆.如一位教师在教学牛津小学英语2AUnit1Myfamily这节课时,首先给全班同学展示了自己的全家福,并简要地介绍了家庭成员的状况,很幸福地告诉学生们说,他爱自己的爸爸妈妈,并神秘地说他发现了一个秘密：把英语“FatherandmotherIloveyou”（爸爸妈妈我爱你们）的第一个单词组合起来,就是family,这个记忆方法实在是太有效了.学生不仅牢牢记住了family这个单词,还受到了孝敬父母、珍爱家人的德育教育.

3.单词的歌谣记忆法.小学生活泼爱动,喜欢唱歌跳舞,如果我们教师结合小学生的这一特点及英语知识的实际水平,选用一些歌曲来进行单词教学,把枯燥的知识编辑在歌谣或者朗朗上口的小诗中,将会激发起学生学习的兴趣,使他们在轻松中记住新学的单词；复习学过的单词,这种记忆方式也备受青睐.如：汪汪adog,喵喵acat,喔喔喔alittlecock,森林之王atiger,眼圈黑黑大国宝apanda等这样使记忆变得的轻松有趣,也激发了学生学习的兴趣.

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4.单词的似拼记忆法.英语单词的似拼法是结合母语与英语发音相似之处,把英语单词如同汉字一样拼出来,在拼似法中,学习音标后发挥出很大的作用.如cat,学生在学习音标后知道C发K,那么c—a—t,就很容易拼出来了；再如Dog的拼读,直接就可以拼读出来了.一些比较长的单词,运用拼读法可以减轻记忆的压力,更快地记住单词,对于小学生来说,学习音标后,把能拼的单词拼出来,激发了他们的学习兴趣,也克服了单词记忆的困难.

5.图片演示记忆法.图片演示的单词教学法是目前运用比较普遍的方法,小学英语教材中大都插入了新单词的图片,使课文的内容图文并茂,增强了直观、形象的感觉,方便了学生的认知,对所学的单词很容易留下深刻的印象.更值得欣慰的是,课本中的插图结合小学生的心理特点,大都采用了卡通式的图画,大大吸引了小学生的注意力,学生因为喜爱图画,激发了学习单词的积极性.教师在教学过程中可以通过出示图画让学生来填写单词的方式,使传统的填空默写变得妙趣横生.

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