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关于美术课类论文范例,与农村小学美术教学中的农韵乡相关论文摘要
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美术是种美,在教学过程中我觉得我们应该注意采用鼓励教学的方法,在教学过程中注意激发学生的学习热情,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养同学们的学习兴趣与参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果,家住农村,情系农村.作为一名农村小学美术教师,如何引导学生学习美术,形成美术素养和学习能力,促进学生全面发展,是我们每个美术教育工作者应尽的责任.可是在农村,由于受到诸多因素的影响,当前的美术教学制约了美术教育的发展,美术课在许多地方没有充分发挥育人功能.
和城市孩子相比而言,农村的孩子们接受美术课学习的机会少了些.从电影、电视、展览中接受美学教育的机会也少了些.因此,农村孩子一旦能被安排上美术课,他们更加珍惜那每周只有一节的来之不易的美术课时间.要想让农村的孩子在美术方面得到同样发展,必须探索一条有农村特色,适合农村美术教育发展的教学之路.那么怎样才能具有农村特色呢?那就是要充分发挥农村的优势,联系学生生活,让美术课具有清新的农韵、浓郁的乡情,来激发学生学习兴趣,提高美术课的教学效果.
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一、农村美术课教学要体现农韵
什么是农韵?那就是要有农村特色,体现农村风貌,具有清新、浓郁的“农”味,也就是在美术教学中充分发挥农村资源丰厚的教学优势,丰富教学内容.农村是个广阔天地.蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹等五彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美、欣赏美,提供了丰富的素材.美术教师应努力引导他们走向自然、融入社会,积极引导学生观察自己身边的事物,在熟悉的家乡寻找美,在取材中欣赏美,在绘画中创造美.大自然赐予我们丰富的、独特的自然材料,这是农村美术教学的资源优势,我们在教学中一定要会利用.因地制宜,开发利用乡土美术资源.
（1）可以搞拼贴画教学.树叶、豆粒、种子、蛋壳、碎布、麦秆等材料对农村学生来说既经济又易取,如树叶千姿百态,可利用它的自然形态拼贴成与其相似的各种形象.我们把这些农家材料收集起来,让它变成农村美术课堂的素材；
（2）可以泥巴教学.弄一块泥巴,做出喜欢的东西也是农村孩子的手工课.比如：让学生用泥巴捏成在村庄里处处可见的鸡的形状,用一片红纸剪出鸡冠贴在头部,用豆子做鸡的眼睛,再把几根鸡毛插在尾部,等干了之后还可以涂上颜色；
（3）可以搞线描写生教学.在写生素材的选择上应注重那些贴近学生生活的内容,如带领学生写生他们的庄稼、村舍、农具等.学生在这种源自情感的基础上就会描绘出细腻的笔触.
由此可见,要建构有农村特色的美术教学,就要充分利用我们身边的自然资源.这样能让学生在所熟悉的田园风光中寻找、欣赏、创造,这样的教学不仅能让学生领略家乡自然美景,而且能激发学生热爱家乡的情感.
二、农村美术教学要乡情之浓
乡村之变,乡情之浓,美从心生.改革开放以后,家乡富了,农民的生活水平提高了,儋州农民的生活充满了无限的生机.一幢幢小楼拔地而起；一条条宽阔的农村道路四通八达；一个个养殖场,一片片蔬菜大棚等这些都是现代永儋州的风景线.观察农家园,描绘农家美,激起孩子们浓浓的爱家乡之情.通过观察、了解家乡的过去,感受到家乡今天的飞速发展,再引导学生畅想未来,为家乡设计宏伟蓝图.如：《家乡美》、《未来的家园》等,
总之,广阔的农村是一个取之不尽的美术资源库.我们应该多引导学生观察、体验这片质朴的、可爱的土地,摄取身边的画面,让学生尽情去描绘五光十色的社会生活.
三、农村美术教学更要体现学生个性的发展
美术课是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,《美术课程标准》要求在美术教学过程中必须坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展.农村孩子喜欢美术课,给我们美术教师也提出了更高的要求.那么,如何教好每个学生,教好每一节美术课,就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目了.当前,教育战线正处在由应试教育向素质教育的转变时期.我们今天培养的孩子们,就是明天的建设者和创造者.他们将面临二十一世纪的高科技和快速的社会前进步伐.因此,他们
关于美术课类论文范例
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美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活.美术实实在在地存在于生活之中.我在美术教学活动中,始终认为美术教学不应局限于教材,而应以教材为最基本的课堂素材,使得美术课堂融趣味、游戏、生活、知识于一体.农韵乡情的美术教学正是乡土美术课程重要组成部分,它对开发教学资源,开展校本教研有一定地促进作用.同时它也能加强美术与生活,美术与学生生活经验的联系,促进学生自主学习和实践活动的结合,符合农村学生发展的需要.学生在对农村居住条件、、生活状况、道路设施、交通工具、通讯信息、文化氛围等方面充分发挥了想象,描绘了一幅幅“新农村”景象.通过这样的教学,不仅培养了他们想象力和创新能力,也让学生了解了家乡的变化,激发他们爱家乡之情、画家乡之趣.这符合美术总目标中要求学生能用美术语言表达自己的情感和思想,美化环境和生活的思想,正是当前课改所提倡的.
总之,农村美术教学是合理开发美术教学资源,建构地方美术课程的重要探索,是美术教学本身的需要,也是课程改革需要.通过这样的教学,不仅培养了他们想象力和创新能力,也让学生了解了家乡的变化,激发他们爱家乡之情、画家乡之趣.能真正做到用美术语言表达自己的情感和思想.在全面推行素质教育的今天,只要大家积极行动起来,一定会把新课程理念转化为课堂行为,建构有地方特色的乡土美术课程才能得以实现,农村的美术教育就会充满生机与活力,农村的美术课堂教学也就会更加丰富多彩.
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