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美国著名教育杂志LEADERSHIP最近刊登了加里·鲁宾斯坦的一篇文章,谈新教师避免教学误区的十个忠告.

一天中不要尝试教太多

这是一个容易犯的错误,因为它的背后是新教师过高的期望值.当然,教师应要求学生做最好的自己,但对于很高的期望值也要正确对待,如果很容易就可以实现的话,那么每位教师都会非常成功了.

新教师,特别是没有经历太多教学实践的教师,容易把这个建议按字面意思理解,往往把课教得太难、太满,或者发展目标不合适.这主要来自于自我的愿望,不要尝试教太多,但别让学生学得太少.

教学过度包装风险太高,这当中教训很多,如果教得太多,反而教不好学生,弄不好还要“炒冷饭”.

上课不能没有学生的互动

一位新教师,往往认为需要计划好每节课的流程.首先他们计划好开放的练习,然后直接指导并在课堂中讨论有关问题,最后总结.问题是,他们经常用完所谓的计划时间,然而,最重要、最耗时的内容还没有开始.我建议新教师计划好所有的活动,我们可以直接指导和讨论.

课上没有活动,学生会不安和厌倦,我发现越是直接发出指令,越能够有更好的氛围和效率,特别是在指令后还会有更好的互动.

不要随意送孩子到办公室

不管校长说过多少次“你把搞不定的孩子送给我”,这不是一个好主意,当你把孩子送出去,很快你会发现这是你的依赖了.某些学校的办公室,成了孩子们关禁闭的地方.

你可能会问：“学生行为失常,我到底该如何解决呢?”我没有现成的答案,但我知道,如果你避免我刚才所提到的不当行为,你会少很多纪律问题.而且,不幸的是,如果你犯了这些错误,无论你如何弥补,都于事无补.

不允许学生随便喊出答案

当教师会提出一个问题,一位学生会做出尖锐的反应时,另一位也会跟进,然后接二连三.这种情况下,新教师可能会觉得一个良好的课堂不需要学生举手发言.

但新教师要知道,这种情况的坏处是,学生知道他们没有机会时,便开小差.感觉一个班在嗡嗡讨论,实际上却只有几个孩子在说话,其余的在假装听.相反,专家型教师提出经过深思熟虑的问题,等很多孩子都举手了,叫上一个回答,甚至是让没有举手的回答.

不要太努力测试

虽然教师需要使用测试来衡量学生的学

关于新教师类论文范文检索习,学生经常使用测试来衡量教师该如何教.但如果测试太难了,就不够准确.学生会认为你没有教好,这将影响他们热衷于跟从你的学习.

出试题时,我通常会剔除约25%的试题,使其更易于管理.这样做的一个办法是优先分配每个分值到每道题上,即根据难度系数选择.孩子们不会被这样容易的测试所吓倒,这给了他们信心.

别犹豫不决

虽然这里有更积极的措施,但果断会更好些,我用这种方式强调教师必须积极避免优柔寡断的行为.如果一位学生问：“考试时我能够用红墨水答卷吗?”你有三秒的停顿,考虑问题,回答是或者否.没有什么错误的回答,只有用错误的方式来把它说出来.

如果你认为你做出了一个错误的决定,明天可能要扭转过来.即使你改正,还是必须果断：“我当时是那样想的,但是现在我这样想了,让我们改进一下.”

不要告诉学生你打到他家了