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课堂教学相关论文范文集,与中小学教师常规教学基本功练兵活动的相关毕业论文格式范文
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近年来,各地各校积极采取措施加强教师培训,教师队伍的专业水平和基本素养明显提高.但从总体上看,教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展的需要,教师培训发展不平衡,特别是农村牧区教师培训机会较少.因此,大力加强教师培训,是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求.
现在,“教师讲、学生记”这种传统落后的教学方式和教学手段仍然充斥着课堂.当前我们的教学约有60%的课堂效益一般化,低效益的课约30%,效益较高的规范课约10%,课堂上师生话语量之比为6.6∶1,即教师讲话字数是学生集体讲话字数的6.6倍,课堂上学生发言的机会很少,且课堂上教师一次讲话的话语长度超过25个字的占50%左右,说明课堂上师生深度互动少,讲授比较多,且趋向于大段的讲授,课堂的基本教学模式是教师讲授式.老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记,直接导致用教师的思维束缚学生的思维,严重违背学生的认知规律,这是造成学生负担过重、厌学、自信心下降的直接因素,甚至导致学生辍学.这个调查从一个侧面透视出,当前我们的课堂教学是不容乐观的,课堂教学有效性不是看教师讲得卖力、认真与否,而是看学生有无发展的程度.我们意识到要实现高效的课堂教学就必须改变这种状况,真正实现课堂教学的转型,即从过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的“传授型教学”,向新课程倡导的学生主动参与、乐于探究、勤于动手的“互动型教学”转型.因此,解决这一问题的关键是以“教师为本”,更新观念,解放思想,大练教师教学基本功,提高教师的专业水平、基本素养和职业认同.
目前部分学校领导和教师对常规教学基本功练兵活动认识不到位,课堂教学存在教师累、学生苦、效率低的现实.如何让他们提高认识,让教师累的有意义,学生苦得有价值,从内心接受并积极参加学校组织的教师常规教学基本功练兵活动
首先,需要进一步更新观念解放思想,形成良好的职业道德.教师在理想的课堂里获得专业发展和形成良好的职业道德.在有效的课堂教学中时时体现出博大的师爱,教师加快形成“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的”职业道德,磨练娴熟的教学技能.教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能.它包括通用于所有教师的一般基本功,也包括学科教育和教育工作的基本功.在有效的课堂教学中,教师不断磨练自己的教学技能,优化教学过程,进一步形成娴熟的教师专业能力,不断增长教学智慧.在有效的课堂内外,教师不断对自己的教学进行反思.教师的教学实践智慧在教学专业活动中形成并得以发展,经过较长时间的教学实践和职业生活积累,把已有的教育经验、目前的实践体验和未来可能达到的发展水平有效结合起来,不断提高自己的教学实践智慧,促进教师的专业发展,进而享受职业幸福.有效的课堂总是艺术的课堂,在有效的课堂里总是处处闪耀着艺术的火花——引人入胜的开头,渐入佳境的层次,贯穿全课的主线,跌宕起伏的情节,余音袅袅的结尾等老师娓娓道来的讲解、亲切从容的教态、恰到好处的点拨,无不给学生、他人和自己以艺术的享受.让教师有职业认同感,充分认识到教师常规教学基本功练兵活动,是一项长期系统稳定常态化的工程,常规教学基本功是一名教师从事教育事业必须具备的基本储备,随着教育事业的发展和教师队伍素质的提高,教学基本功训练的内容和要求也不断拓宽和提高,由于欠缺才练兵.
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其次,教育行政部门和学校领导要提高认识,站在呼伦贝尔市大教育、大教研的高度,将呼伦贝尔市教育局提出的12345系列教育工程、61423人才培养战略工程、校园文化建设、构建和谐校园和校本教研等活动,科学有机地融合在常规教学基本功练兵活动之中,既能减轻教师的工作量、营造浓厚的练兵氛围,又能提高教师练兵的积极性,使教师人人参与练有所得.
课程改革在国家层面上,关注的是课程的重新设置与调整,而在基层学校,关注的是如何把课程校本化并有效落实在课堂上.因此,在与专家对话、学者交流的同时,作为地方教育行政部门、校长,应发挥以教研员为中心的“学科中心组R
课堂教学相关论文范文集
以校本教研为切入点,开展新理念下的中小学教师常规教学基本功达标活动,在教师“开展自己的教研、发表自己的看法、解决自己的问题、改进自己的教学”的同时,在全市中小学开展新理念下的教师常规教学备、讲、批、辅、考、研基本功练兵达标活动.首先,聚焦课堂,科学落实三点(掌握重点、突破难点、落实知识点),体现三维目标(基本知识、技能,过程与方法,情感态度与价值观),推进三个坚持(坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展).把课堂还给学生,要按照学生身心发展特点和认识规律去设计课堂教学,教师教学按照学生的“最近发展区”,设计学习难度的梯度,进行教学环节的设计和处理.高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”,围绕这个灵魂重构两个关系,即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”,变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”,认为课堂最宝贵的教学资源是“学生”,“两惟”的核心是“学和学生”,主张“让学习发生在学生身上”.让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来,而核心是一个“动”字,围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”.在教学中要注重根据学生的原认知结构和实际生活情景调整教学目标、教学进度和教学内容,要强化备课、优化上课和淡化补课,教学中要多探索,少模仿,多鼓励,严要求,使学生建立自信,在教育实践中,我们不能选择适合教育的学生,而是要选择适合学生的教育.
常规教学基本功练兵要和校本教研有机结合,以教研组为单位一周一次,学科以地区学科中心组为单位两周一次,就近原则,联片教研,形成教研网络,研究课标、教材、教法及学法,积极推进校本教研活动的开展.从“教育小现象”抓起,从叙述教师在教育教学过程中发现的真实故事和个人反思做起,端正教学思想,教育教学面向全体学生.由培养精英到提高国民素质,素质教育的核心是启迪、开发学生想象力、创造力和发展潜力,不同课程只是实现这一目的的具体渠道.进一步促进学生、教师和学校共同发展,让教师在轻松愉快的氛围中工作,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高课堂教学的有效性,提高全市的教育教学质量.
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