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摘 要:在整个幼儿工作中,保育工作有着教育因素,教育因素促进着保育工作的进行,新《纲要》还指出“既要高度重视和满足幼儿受保护,受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励和指导幼儿自理和自立的尝试.”在还没有配备保育员的农村幼儿园,教师更要树立“教中有保、保中有教”的理念,这有利于农村幼儿健康的适宜性、发展性.

关 键 词:幼儿教育,保育,研究

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2012)-08-0083-03

一、课题的提出

《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育,促进其身心和谐发展.”由此可见,保育工作在幼儿园各项工作中有着举足轻重的地位.在整个幼儿工作中,保育工作有着教育因素,教育因素促进着保育工作的进行,新《纲要》还指出“既要高度重视和满足幼儿受保护,受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励和指导幼儿自理和自立的尝试.”在还没有配备保育员的农村幼儿园,教师更要树立“教中有保、保中有教”的理念,这有利于农村幼儿健康的适宜性、发展性.

在农村幼儿园工作中,有许多人把幼儿的冷热、饥饱、精神状况等保育工作看得很淡很淡,而把观摩课、公开课、各种比赛活动等教育工作看得至关重要,就像在无声地呼吁:幼儿园向教学要质量,向教学求发展.我们觉得这种做法偏离了幼教工作重点之一,我们更应大声的呐喊:农村幼儿园应向保育要质量.为了更好的贯彻纲要精神,提高我园保教质量,促进幼儿发展,我园决定将琐碎而必不可缺的保育工作系统化、科学化、理论化,将科学保育教育幼儿作为我们的探究&#

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二、概念界定

幼儿园是实施保育和教育的机构,要搞好幼儿园的保育工作,必须树立科学的保育观.科学保育是相对于传统保育提出的新的保育观念.从传统的保护身体发育扩展到促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高,从安全保护与卫生扩展到实施教育过程中生理、心理和社会保健,在这种新的保育观的基础上,科学保育不仅要体现全面发展的教育观,更要反映新世纪社会与人才发展的实际需求,不仅要搞好传统的保育工作,更要重视保与教的相互作用过程,将保育和教育真正有机地结合起来.因此,我们认为科学保育是指以符合时展的要求和以符合科学要求的内容、方法、组织形式对幼儿进行的保育和教育活动.

三、探究方法

1.实践研究法.通过案例分析研究,制定具体计划开展实践研究,确保保育工作落到实处.

2.调查法.通过问卷访谈等方式了解目前幼儿保育工作的现状与需求,改进幼儿园的保教工作.

3.经验总结法.组织并鼓励教师不断发掘,及时提炼探究中的成功经验.

4.文献资料法.利用网络及家长资源,查阅相关资料,请教相关知识,进行综合分析,以求实践创新.

5.案例研究法.将研究对象的跟踪记录进行分析,及时提炼验证并反思.

四、探究目标

1.通过观察,建构多元化保育教育目标,形成科学保育教育的原则、方法和途径,优化柯灵幼儿园一日保育工作.

2.形成柯灵幼儿园科学保育教育模式.

3.促进幼儿心理、生理健康发育.

4.提升教师保育教育的知识、技能与方法.

五、探究对象与时间

探究对象:柯灵幼儿园全体幼儿

六、探究开展情况

(一)准备阶段.本阶段成立柯灵幼儿园科学保育课题小组,建立课题实施方案,落实组织管理,发放《幼儿家园互动保育调查表》,了解幼儿的身体状况及家长对孩子的保育的态度.向教师发放《幼儿一日生活保育困惑》意见征询表,了解教师在带班过程中存在保育工作的困惑,在此基础上,形成探究方案.对教师进行系统、专业化的保育培训,保证探究的有效进行.通过分析,我们发现有些家长的教育方法欠妥、一部分家长的教育意识淡薄,只重视幼儿的生理卫生,关心幼儿的营养、睡眠,缺乏身体锻炼和疾病防治的意识,忽视幼儿的心理教育,有些教师缺乏正确的保育方法和保育意识,重智育轻保育,或重保育轻智育,导致幼儿在入园后出现焦虑、自卑、情绪紧张,产生见到陌生人胆小、以自我为中心等不良情绪,影响幼儿在园的正常生活.为了改变这种现状,更好的贯彻纲要精神,提高我园保教质量,促进幼儿发展,我们决定将琐碎而必不可缺的保育工作提出系统化、科学化、理论化,将科学保育教育幼儿作为我们的保育探究的目标.

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(二)探究阶段.本阶段主要是根据教育目的和身体特点,完善教育目标.探索幼儿保育工作中影响幼儿发展的主要因素.在转变、强化教师的保育观念的同时,也要转变一些家长的保育观,提高教师的综合素质,正确协调好幼儿园、家庭、社会三方面的关系,保育好幼儿,使幼儿学会自我保护,身心健康的成长.

通过第一阶段的调查分析,我们制定了与幼儿年龄相适应的保育方案.有广泛应用的,也有个案实施的方法.例如:

1.优化幼儿一日生活保育工作流程.

来园

(1)热情接待幼儿和家长,与家长沟通,了解幼儿在家情况.

(2)根据气候情况留意、照顾幼儿所穿衣服是否适宜.

(3)留意幼儿刷卡情况,提醒幼儿刷卡,检查幼儿晨间健康牌的插放.

(4)关心服药幼儿的身体状况及服药情况,做好登记工作.

盥洗

(1)及时冲洗、消毒幼儿使用后的厕所,清洁地面、台盆、清洗洗手液瓶外部,保持地面、台面洁净干燥,盥洗室定时消毒.

(2)将已消毒的擦手毛巾整理好,放入固定安放点备用,对使用后的毛巾设置安放点,并有显示标记.

(3)提醒幼儿洗手后正确擦用毛巾.

(4)帮助指导幼儿,教会他们洗手过程,即:手心手背来回搓,指缝也要来回搓,然后用清水冲洗干净,随后甩干,最后用毛巾擦干双手.

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