关于实验教学论文范文资料,与物理演示实验的体会相关论文开题报告

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摘 要:课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,在教学中要注意

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关 键 词:中学物理教学课堂演示实验注意问题

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物理是一门以观察和实验为基础的学科,课堂演示实验是中学物理实验的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神,以及良好的学习方法,也是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段.以下我结合教学实践,谈谈在物理演示实验教学中应注意的问题.

一、课前准备要充分

演示实验作为一种教学手段,是教师备课的重要内容,需要教师认真研究和准备.有的教师轻视课前演示实验的准备工作,结果造成演示失败或出现意想不到的情况,以致在课堂上手忙脚乱,“强行”让学生接受结论,教学效果很不理想.造成这种情况的原因是多方面的,有的是思想认识存在问题,对实验教学不重视或持怀疑态度,有的是疏忽大意,以为实验内容简单,以前做过或看别人做过,还有的是怕麻烦.这些都是演示实验教学的大忌.教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料.其次要在课前反复操作,直到熟练为止,对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除.第三是掌握演示时间.注意与教学进度紧密配合.第四是除大纲和教材中规定的演示实验外,还可以适当补充一些小实验,或对现有的实验作必要的改进,以增强教学效果.例如在讲解蒸发吸热这一问题时,教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计,用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观.最后是要考虑在演示过程中如何引导学生观察,启发学生思维,最大限度地发挥演示实验的作用.

二、操作要规范

操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准.例如在使用托盘天平时,取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手,点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上,要放在专门的废物杯中,电路的连接应先接线路后接电源,拆卸时先断电源,后拆线路,导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等.教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象,起到潜移默化的作用.教师的规范操作,不仅是实验成功的前提,而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯.

三、实验用语要准确

教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时,语言必须准确不含糊.有的教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达,对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律产生不良的影响.例如在称呼仪器名称时就有三种错误现象:一是随意更改仪器名称,如将滑动变阻器称为电阻器,将斜面小车称为木板小车等.二是将类似的仪器混为一谈,如将圆筒测力计、平板测力计称为弹簧秤.三是方言和普通话夹杂使用,对仪器的读音不准.如在叙述实验结论时将“同名磁极相互排斥”说成“相互推斥”,将阿基米德原理中的“重力”说成“重量”,等等.

四、让学生参与配合

演示实验不能先由教师做给学生看,再讲给学生听,使演示与讲解脱节.这种做法忽视了学生学习的主动性,把学生当做被动接收的容器,完全没有发挥出演示实验的作用,是不可取的.教师要在演示的同时引导学生观察,不断启发提问,让学生分析、讨论,充分调动学生学习的积极性,使实验结论合情合理地被推导出来.还可以让学生参与做实验,如让学生上前来读数或动一动手.例如在进行马德堡半球演示时,先让两个“大力士”上来拉,不能将两个半球拉开,打开活塞,让空气进入半球中,再让两个力气最小的学生来拉,却很轻松地将两个半球分开了.两相对比,说明大气压强不仅存在,而且不小,使全体学生都留下了深刻的印象.

五、实验现象容易观察

演示实验不仅要现象清楚,而且要面向全体学生.教师要想方设法增大演示实验的可见度.投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法.例如说明磁体周围存在着磁场的实验可以采用投影放大的方法.如果直接用J2406型小磁针,因其底座是不透明的,面积又比较大,遮住了磁针,就影响学生观察.教师可在一块有机玻璃板上比照条形磁铁的大小,在其周围均匀固定上10根细针,同时将小磁针的两端分别涂上对比强烈的两种鲜明的颜色,便于区分南北极.使用时将小磁针插在细针上即可进行投影演示.

六、不能用模型代替演示

演示实验模型与演示实验一样,都是传统的教学手段.对于一些无法进行演示的物理现象,如一些机器的内部结构、大型机械装置和设备的工作过程,就可用模型来进行讲解.但模型无法替代演示实验,演示实验能够真实地、直观地再现物理现象,而模型则不能.故教师要尽可能多做一些演示实验,例如在讲解光的反射时,有的教师用模型来代替光的反射演示时,用纸板上画好的线条来说明反射光线和入射光线的关系,推导出光的反射定律.这样做教师不仅讲得吃力,学生还难以信服.通过演示实验,学生容易观察到光的反射现象,对反射光线和入射光线的关系有了更深入的理解,进而就能很容易地推导出光的反射定律.

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