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摘 要：20世纪80年代的改革开放,使得我国经济快速发展,中等职业教育生源发生变化,教师在安排教学内容、教学方法、教学手段进行课堂教学时应充分考虑上述因素,积极推行分层次教学法、启发诱导教学方法等现代教育方法,灵活应用到教学实践中,充分发挥教师的主导作用.

关 键 词：中等职业教育；分层次教学；启发诱导教学

20世纪80年代,我国开始进行改革开放,经济得以快速发展,经济管理方面人才奇缺.中职会计专业适应经济发展的需要,逐步发展起来.但随着我国经济体制改革的不断深入,科学技术及教学事业的迅猛发展,特别是中职生源的变化,经常有教师抱怨,“现在的学生一届不如一届,他们的学习基础太差,动手能力又弱,实在是没法教了”.面对这群“学困生”,我们该如何帮助他们启动自己呢·

一、客观分析职业学校学生的特点

目前职业学校的学生特点主要有：

第一,整体文化基础较弱.从中考成绩看,大多数达不到高中录取分数线.

第二,有一定的心理阴影.他们往往认为自己是初中教育的失败者,上不了高中就上不了大学,因而目标模糊,理想缺失.

第三,大多数学生有较强的学习欲望,在这个年龄段具有较大的可塑性,有少数学生各方面表现都较差,管理难度很大.

教师在安排教学内容、选择教学方法和教学手段进行课堂教学时,应充分考虑上述因素,注意将多种教学方法灵活应用到教学实践中去,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.

二、积极推行分层次教学法,努力提高课堂教学质量

针对目前中等职业学校学生素质参差不齐的现状,实施分层次教学法.将学科认知素质相近的学生编入同一个班,对不同层次的学生提出不同的素质要求,制定不同的教学目标,采取不同௚

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基础会计学术论文的写作
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1.搞好学生分层

在学生入校一个学期以后,结合学生会计学科综合素质测评的成绩,并考虑学生的意愿,对学生进行分层.通过分层,把学科素质相近的学生编入一个班,以便下一步工作的开展.

2.制定分层教学目标

依据教学大纲、教材和学生实际制定分层教学目标.对学科素质较好的学生可将教学目标定得高一点,允许超前；对学科素质差一点的学生则要在不降低大纲要求的前提下,适当放慢进度,增加课时,强化训练,使他们达到大纲规定的要求.

3.实施分层教学

遵循教育教学规律,对不同层次的学生有针对性地采取不同的教法、拟定不同的教案、布置不同的作业、实施不同的教学指导,真正做到因材施教.

三、采取启发诱导教学方法,抓好基础知识教学

在《基础会计》这门课的教学中,笔者充分了解了学生的知识实际,注重学生对基本概念和基础知识的掌握.通过启发诱导的教学方法,精讲多练激发学生的求知欲望.在讲授时,注意以实例引路,以形象生动的实例引出多种概念,使学生感到基础会计并不是抽象的理论,而是有丰富的实际内容.

四、加强多媒体技术在教学中的运用

会计是一门实践性很强的学科,如何运用多媒体生动、直观、形象、新颖的特征优化基础会计课堂教学,给学生提供更多的实践机会,是教师当前必须着手研究的课题.多媒体技术有助于学生理解会计的基本理论和基本方法,掌握业务核算.实践证明,计算机辅助教学远远胜于传统基础会计教学.

多媒体充分运用了现代科学技术、声音、图像、文字等,使师生闻其声、观其影、临其境,再现了生活实际,传达了大量信息,加大了课堂容量,给课堂教学注入了新的生机和活力,促使教学效果达到最优化,培养了学生实际操作能力和运用会计理论的能力,因而具有较大的教学优势.

参考文献：

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