关于思想政治教育论文范文检索,与利用移动学习优化思想政治教育实践教学相关论文开题报告

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摘 要：移动学习技术非常适合开展实践教学活动,在分析了院校思想政治教育实践教学活动存在问题的基础上,提出可利用移动学习解决思想政治教育实践性教学中的协作和评价等问题.

关 键 词：移动学习；实践性教学；思想政治

作者简介：梁超（1974-）,男,陕西西安人,西安政治学院信息管理中心,讲师.（陕西西安710068）

中图分类号：G642.423文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）29-0106-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要“加强和改进学校思想政治工作”.院校思想政治教育围绕培养什么人、如何培养人的根本问题,进行学生的思想教育、政治教育和道德教育.近年来,随着信息媒体技术的发展和人们物质生活水平的不断提高,传统的教育形式已经不能满足学生日益增长的思想素质需求.为了提高教育的针对性和有效性,思想政治教育工作者需要不断创新工作方法.目前,组织学生深入社会生活领域,开展实践性教育活动已经成为重要

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一、思想政治教育实践性教学的现状

实践性教学广义上包括课堂实践性环节和课外实践活动.在课堂实践性教学环节,教师根据课程教学内容,在课堂上采用提问、讨论、实验、辩论、演讲、专题研讨会等形式开展活动.课外实践活动是指教师根据教学内容组织学生开展参观、勘察、调查、训练等活动,强调学生参与和互动.本文主要研究思想政治教育课外实践性教学活动.

思想政治教育实践性教学是以前期理论教学为基础,在真实环境中,检验学生理论与实践的结合能力,并通过实践活动,将教学内容内化为观念和素养,提高学习者思想境界.主要分三个层次：首先,学习者在真实环境中验证学习内容,加深基本知识的理解和掌握.其次,学习者将教学内容与自己的思想观念联系起来,提高认识水平.最后,通过真事真景启发引导学习者思考人生和社会问题,构建和巩固人生观、价值观.

目前,高校思想政治教育课程是对大学生进行思想政治教育的主渠道.为了激发学生的精神动力和思想活力,提高教育的有效性,很多院校开展了丰富的思想政治教育实践性教学活动.典型例子包括参观见学、社会调查等.这些实践活动丰富了思想政治教育形式,但也存在一些必须重视的问题.第一,教学效果不理想.一些思想政治教育实践缺乏教学设计,个体学习需求和教学内容对接不上,教学过程容易流于形式.第二,教学互动和协作不充分.尤其是在参观见学活动中,学生通常沿固定路线听讲解.由于参观时间和教学人员数量限制,学生与学习环境、学生与教师、学生与学生之间缺乏教学互动,学生之间也没有教学协作,学习的深度和广度受到一定的影响.第三,学习过程缺乏监控,学习评价不科学.由于教学场所的不断变化,传统方法很难构建稳定的学习环境,捕捉连续的学习记录.通常在实践活动结束后,组织者只能要求学习者提交一份学习体会作为评价依据.事实上,教师缺乏有效的工具来衡量一份教学体会与真实学习效果的关联度,学生也无法通过一份学习体会展示出真实的学习成果.

二、思想政治教育实践教学活动设计

1.选择移动学习作为实践教学活动模型的原因

移动学习是指学习者在非固定和非预先设定的位置下发生的学习,或有效利用移动技术所发生的学习.移动学习非常适合开展思想政治教育实践教学活动.主要基于以下原因：

（1）移动学习理论符合思想政治教育实践活动教学需求.第一,移动学习适合于跨越地点的教学活动.在思想政治教育实践性活动中,环境是影响学习效果的重要因素.第二,移动学习模式可以帮助学习者建立有序的对话和协商环境.第三,学习过程在移动环境中会形成详细的记录,评价者可以客观全面的对成绩和问题进行研究和反馈.

（2）技术发展让实践教学活动学习环境的构建变得简单.移动学习为学生提供了随时可携带的学习环境.随着第三代移动通信系统（3G）的出现,通用的移动终端变得物美价廉,而应用服务却越来越丰富.智能手机、迷你上网本、专业导航已经成为更广泛的移动学习设备.

（3）移动学习教育应用已经有了阶段性的成果.随着移动技术的不断成熟,国内外一些大学已经开始移动学习的教育实践.例如,美国马萨诸塞大学建设了三个支持移动通信设备访问的课程资源网站,以知识推送的方式为研究生和本科生提供移动学习服务.2004年,上海电大构建了基于手机短信的移动学习平台,为学生提供移动学习支持服务.

2.思想政治教育参观见学活动设计

将教学活动设计划分为教学活动分析、教学活动组织与实现、教学活动评价三部分.教学活动分析部分主要明确活动的需求和可能存在的问题；教学活动组织与实现主要是完成活动的组织方法、环境构建和流程；教学活动评价主要关注对教学活动的效果评价.

（1）教学活动分析.思想政治教育参观见学活动的目的是配合前期思想政治教育理论学习,让学员亲身体验党的理论实践和历史,加强思想政治教育的效果.教学目标包括两个方面：一是强化理论学习效果,二是延展和具体化相关知识.以延安传统教学为例,要求学员在活动期间深刻领悟延安精神,坚定理想信念；广泛学习中国共产党在延安局部执政期间所实行的新民主主义民主政治和延安时期党的优良传统.教学可能存在的问题包括活动内容与前期学习内容联系不紧密；问题设计不科学,探索过程过于简单,学生的参与度较低.

（2）教学活动组织与实现.

1）成立由教学管理人员、指导教师、技术人员组织的活动管理和支持团队.划分活动工作组,如管理组、教学组和保障组.明确各工作组任务分工.通常,由教学管理组牵头撰写教学活动计划表和教学活动手册；安排协调学生活动时间、地点；明确教学活动形式和要求；开展教学活动动员.保障组负责指导教师和学生的设备使用培训和系统维护.培训内容包括移动设备信息检索,如何开展同学间的交流,如何获得教师帮助,如何记录学习过程,如何提交学习评价包等.指导教师负责细化教学内容,教会学生在环境中观察实物的方法；向数据库提交教学活动中所需的移动环境资源；为学生答疑；评价学习结果等.

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