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实践教学有关论文范文资料,与管理类专业实践教学问题相关论文的格式
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摘 要：针对管理类专业实践教学存在的问题,结合管理类专业的特点,提出了校企联合培养学生、教师产学研践习、参与式案例教学、设置集中实践教学环节、改革实验教学模式等优化实践教学的有效途径.
关 键 词：管理类专业；实践教学；实验教学
作者简介：崔树银（1968-）,男,安徽霍邱人,上海电力学院经济与管理学院,副教授；朱玉知（1979-）,男,江苏邳州人,上海电力学院经济与管理学院,讲师.（上海200090）
基金项目：本文系上海市教育委员会重点课程建设项目“公共事业管理概论”（沪教委高[2011]48号）的研究成果.
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）29-0091-03
实践教学是大学本科教育的重要组成部分,实践教学不仅有助于帮助学生更好地掌握所学的理论知识,而且通过理论与实践的结合,有助于提高大学生分析问题和解决问题的能力,为大学毕业生走向社会打下坚实的基础.教育部已经启动了卓越工程师教育培养计划,该计划旨在培养创新能力强、适应
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一、管理类专业实践教学的意义
根据国务院学位委员会、教育部公布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》,管理学为第12个学科门类,一级学科包括管理科学与工程、工商管理、农林经济管理、公共管理、图书情报与档案管理.[1]根据教育部正在修订的《普通高等学校本科专业目录》,调整后的管理类专业将有40多个.管理学科是一门理论性、应用性、实践性很强的学科,不仅要求学生掌握经济管理基本理论、基本知识,而且需要具备解决实际问题的能力.管理类专业学生的培养目标一般描述为：要求学生具备扎实的管理学理论基础,熟练掌握现代管理分析方法,能在经济管理部门、政府部门、企事业单位从事经济管理工作.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020827699.html
近年来,由于管理类专业办学成本相对较低,国内绝大多数高校一般都设置有管理类专业,管理类专业的学生数量不断增加.管理类专业对实践性要求很高,而很多高校又缺少实践环节或者实践环节不足,即使进行了实践教学的高校,其效果也并不理想.[2]这样一来,管理类专业大学生毕业后虽然具有扎实的管理理论,但实践能力培养不足的本科生教育呈现了“象牙塔”现象,本科生实际动手能力和解决问题的能力不足,难以适应用人单位的需要.[3]随着管理类专业本科学生面临的就业压力进一步增大,培养社会需要的高质量管理类专业人才已是当务之急.
二、管理类专业实践教学存在的问题
1.实践教学内容不够丰富
管理类专业实践教学内容一般包括实验教学、社会实践、科研活动和学科竞赛等.实验教学在理论教学注重实用知识的基础上,训练学生实践动手能力.社会实践主要训练学生专业实践能力、社会适应能力和创业能力.科研活动主要训练学生解决实际问题的能力和科研创新能力.学科竞赛主要训练学生分析问题、解决问题的能力,培养创新创造精神.
目前,管理类专业的实验教学只限于基础实验和模拟实验,学生只需要根据《实验手册》的要求进行操作,便可顺利完成实验任务.由于缺少综合性实验和设计性实验,实验任务的挑战性不强.毕业实习作为大学教育中最重要的社会实践活动,一般安排在大学四年级下学期,而这个时候,正值学生找工作、准备研究生入学考试或公务员考试,因而毕业实习工作常常流于形式.至于课程实习、专业实习和社会调查活动也由于缺少实践活动经费和社会实践基地而较少开展.大学生的科研活动只限于毕业论文（设计）,而毕业论文（设计）的选题通常理论性强,偏离实际.虽然各高校都鼓励大学生参与教师的科研课题,但真正能够参与教师科研活动的大学生还是凤毛麟角.
2.实践教学经费投入不足
相对于理论教学而言,实践教学需要投入更多的教学经费.管理类专业实验教学除了前期一次性购买实验设备和教学软件外,日后软件升级和日常实验室管理费用也是一笔不小的支出.为了节约经费,一些实验室长期闲置,只是被用来应付上级部门的检查.校外实践教学基地是管理类专业大学生参加社会实践活动的重要场所,然而,大多数校外实践教学基地只是停留在协议层面或仅仅用于应付上级部门的检查、评估.由于尚未建立起适应市场经济条件下的高校与实习单位优势互补、互惠双赢的机制,不少高校出于降低教学成本的考虑,不愿在校外实践教学基地建设上投入过多的实践教学经费,这样一来,实习单位接纳大学生实习缺少足够的动力.甚至一些学校为了节省开支,减少或者取消学生实习环节,用理论课程代替实习课.[4]
实践教学经费投入不足对于有效开展实践教学活动产生了重要的影响.由于专业实验室缺乏,实践教学设施、实习基地建设相对滞后,大学生实际动手和操作时间不能得到保障.相对于理论教学,实践教学要求教师投入更多的时间和精力,如果实践教学经费和实践教学设施得不到保证,将直接影响教师指导大学生参与实践活动的积极性.实践教学的重要性认识不够以及高校办学经费紧张是造成管理类专业实践教学经费投入不足的重要原因.
3.专业教师缺少实践教学的经验
实践教学模式的构建与实施,对实践教学师资队伍提出了更高的要求.实践教学教师主要包括担任各实践教学管理的教师和指导实践教学的教师,他们是教师队伍的重要组成部分.目前,国内管理类专业学位教育（MBA、MPA、EMBA）大都对授课教师提出了较高的要求,尤其是要求有从政或从商经验.然而,我国高校中面向管理类专业本科生教学的教师大多是由高校毕业后直接走上讲台,他们大都具有较高的理论水平,但很少具有在企事业单位和政府部门工作的经历,缺少实际管理经验与个人体会.因此,他们在教学中往往更注重于理论教学,对实践教学重视不够,甚至不能胜任实践教学.例如,“电子商务”就是一门实践性很强的课程,需要授课教师具备良好理论基础和实际操作能力.“电子商务”课程实验一般包括网上交易模拟实验、电子支付与网上银行实验、物流管理实验、电子商务安全与认证实验等,如果教师仅满足于模拟实验,实践教学的效果肯定会打折扣,因为不少大学生已在淘宝网开店,他们对于整个交易流程十分熟悉,已不满足于简单的模拟实验.
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