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关于语文教学方面论文范例,与小学语文多媒体教学相关毕业论文

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摘要：多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制,能实现人机交互式操作的一种信息技术.它具有集成性,控制性和交互性的特征,体现了计算机技术和视听技术两者的优势.

关键词：小学语文；多媒体教学；情境

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）11-0096-01

多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制,能实现人机交互式操作的一种信息技术.它具有集成性,控制性和交互性的特征,体现了计算机技术和视听技术两者的优势.多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式,生动、形象地展示教学内容,扩大学生视野,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率,有利于学生开发智力、培养能力和提高素质,将课堂教学引入了一个新的境界.一支粉笔、一块黑板的传统教学方式显得不那么应付自如了.

1.在引入新课时利用多媒体“激趣”

小学语文教材大多有故事情节,有故事情节的文章可以通过动画展现给学生.没有故事情节的文章也可以根据文章的内容,制成连续的画面真实地再现给学生.让学生一边看动画一边听全文朗读.活动的画面形成了现场气氛,配以富有感染力的高水平的朗读,将无声的文字描写变为有声有色的生动画面,把学生一下子带入了故事情境中,使学生如身临其境,在情趣盎然的氛围中最佳情绪地进入课文的学习.我在教《怀念母亲》一课时,精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐,先是《游子吟》一诗缓慢映入,然后是我设计的“教师寄语”,同学们：父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万.就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上.世间的情千万种,只有爱最崇高；世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私.时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱.它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液.这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程.这样先声夺人,一下子扣住了学生的心弦,使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去,充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果.

小学语文多媒体教学参考属性评定
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2.创设情境,渲染气氛

《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务.”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛,加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣.同时,音乐也是开启人们感情闸门的钥匙.

语文教材中有不少本身就是广为流传的千古绝唱,课文与音乐有着密不可分的必然联系,在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来,尽可能地将文章中的“情”化为可作用听觉的韵律,达到了“入境始于情”的目的,在这样的氛围中学生们怎能不乐于观赏和学习呢·如：《再见了,亲人》这篇课文,文章描写的是朝鲜人民与志愿军在车站依依惜别的情景,文章感情真挚,打动人心.但因为文中描写的事距离现在时间久远,学生感到比较陌生,再加上小学生知识面窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,所以不太容易理解.为了创设良好的教学情境,我是这样安排的：先让学生观看中朝人民分别的实况录像,然后,配上《离别》这首歌,教师范读课文.学生在凄凉的音乐中目睹大嫂架着双拐在送志愿军,人们泪流满面地挥着手依依惜别.那舒缓、轻悠的旋律拨动了学生的心弦,唤起了学生丰富的想象,使他们如闻其声,如见其物,如临其境,深情的乐曲很自然地将学生带入分别的场景中.

3.扩大语文课堂内的信息容量,激发了学生的创造力

语文教学的过程也是一个信息传导的过程,是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的.语文教学要提高质量,就需要大容量、大面积、高速率地使学生掌握更多的知识,不能只局限于课本内的内容,而是应该开展横向、纵向的联系,由浅入深、举一反三,引导学生开阔视野、拓展思维,从而发展智力、激发创造力、形成能力.

如《秋天到了》是一篇画面优美、语言精炼活泼的短文.教学时,我快速帮助学生弄懂了短文的内容,然后提出一个问题：“你知道秋天里还会有哪些景象吗·”孩子们似乎有些茫然,这时候我出示课前准备好的多媒体动画软件：“高高的蓝

关于语文教学方面论文范例天上飘浮着几朵淡淡的云朵,一群大雁排列着整齐的队形向南方飞去,几只色彩艳丽的风筝在秋风中欢快地舞蹈.一棵棵高大挺拔的梧桐树、洋槐树摆动着枝条,一片片黄叶从高处盘旋着落下,像翩翩落地的彩蝶.池塘里还残留着几片凋零的荷叶,岸边毛茸茸的小草们也纷纷换上了嫩黄的衣裳等”优美的画面再配以悦耳的音乐,孩子们的积极性立刻被调动起来了,你一言,我一语,争先恐后地描述自己所看到的景象,抒发自己的感受.在如此诗情画意的情境里,学生们丰富的想象力也被激发起来了,他们谈秋风、谈秋雨、丰收的果实、收获的喜悦,思维被激活了,思维深度也大大增加,有些孩子还能对比其它季节来讲述秋天的特色.

这堂课,充分发挥了学生主体性作用,教师在整个教学过程中只是起组织者、指导者、帮助者的作用,利用多媒体教学手段化静为动,化抽象为具体,恰当地提出开放性的问题,设计美妙的情境,提供丰富的信息素材,激发学生强烈的参与意识,增强学生的学习内在动力,从而锻炼了思维能力、表达能力,培养了丰富的想象力和创造力.

如何撰写语文教学本科论文
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