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16;的精彩的结局.面对这样的问题,学生思维的火花被点燃,他们充分发挥想象的潜力.这样的语文课,学生的主体精神和创新意识得到了充分的培养和发展,课堂效率那就更不用说了.6.有效性提问具有鼓励性
教师带有鼓励性、欣赏性的评价易激活学生的思维,激发学生主动学习的积极性,学生答完问题,教师要给予充分肯定,在充分肯定的同时要指出不足,提出期望.对待答错的同学固然不能白眼相待,讽刺挖苦,对待答对的不能无原则地赞美.教师应给每个学生以成功的体验,又指明努力的方向,同时教给学生思维的方法,为下一次的有效提问打下基础.
课堂教学中,教师只做到单向发问是不够的,应该起到投石激浪,推波助澜的作用,让学生展开激烈讨论,在讨论中互问,与教师对问,使语文教学真正呈现自立、合作、探究的学习氛围.
“生活有多广阔,语文就有多广阔”,语文课堂提问的技巧也应是无穷无尽的.难易适中,以一当十,富于艺术技巧的提问,能加快知识的掌握,能拓展学生的思维空间,养成思辨的习惯,使他们真正成为学习的主人,从而优化教学效果,从本质上提高学生的综合素质.教师精心设计课堂提问,也有助于形成有自己特色的教学艺术风格.
参考文献
[1]《课堂提问方法浅谈》∕龙华,选自《教育教学论文集（之十）》,中国文联出版社,2002年4月第1版
[2]《精心设计提问 激发学习兴趣》∕余林生,选自《教育教学论文集（之二）》,中国文联出版社,2002年4月第1版
[3]《让学生拥有发言的空间》∕余林生,选自《教育教学论文集（之五）》,中国文联出版社,2002年4月第1版
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