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都以事实为基础,有利于培养学生实事求是的科学精神.3.竞赛对《纺纱工程》课程教学质量的影响
《纺纱工程》课程教学要有特色,关键是提高人才培养的针对性、应用型和实践性[6].《纺纱工程》课程是与实践紧密相关的,属于熟练掌握理论基础上的实践性课程,强调学生结合对理论知识的理解而设计、计算和动手操作的能力,在做好理论教学的同时,必须提高实践教学质量.实践教学环节可以帮助学生巩固并加深对所学基本理论的理解,更重要的是对实践技能进行基本训练,提高学生分析问题和解决问题的能力,并使学生树立工程实践的观点和严谨的科学作风[7].
3.1在理论教学和实践教学中贯穿纱线设计大赛的内容和观念.
在《纺纱工程》理论教学和实践教学的过程中,改变原有的单一教学模式,将历届纱线大赛的题目内容贯穿于教学过程中,分析题目要求,研究比赛内容和课本内容之间的联系,经常在课堂上提出比赛某个环节的某项内容,然后围绕解决相关问题的方法进行理论知识的讲授,激发学生的学习兴趣,并布置难度适宜的作业让学生提前熟悉整个纱线设计的各个环节,让学生组成设计小组进行实践操作,课程结束时以各小组设计出的产品作为评价学生课程成绩的依据,这样的方式对调动学生学习的主动性非常有帮助.
3.2专门经费资助.
学生进行纱线设计需要购买原料、设备配件等,可以通过鼓励学生申请国家、省和学校的创新训练计划解决一部分经费.还可以向学校申请专门的课程改革经费、参赛经费满足要求.
3.3实验室向学生全面开放.
纺织实验室对于不同年级的大学生开放不同的实验内容.对于大一学生,为他们准备了纺织材料相关的一系列实验,为《纺纱工程》专业基础课的学习打下了基础,对于大二及以上年级纺织工程专业的学生,实验室建立了纺织实训平台,包括整套棉纺工艺流程从开清棉机到细纱机的全流程纺纱机和气流纺纱机、花式捻线机等设备设计不同风格的纱线产品.所设计的纱线产品还可以进一步通过浆纱机、针织机、提花机、织造小样机等设备制成风格迥异的面料.总之,这些设备&
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4.结语
以推进全面素质教育和创新教育为主题的《纺纱工程》课程教学改革正深入发展,全国大学生纱线设计大赛成为纺织工程类教学改革的强大助推力.参与全国大学生纱线设计大赛是对《纺纱工程》课程教学改革成果的检验和肯定,需深入持久地进行教学改革,找到真正提高学生综合能力的有效途径.通过参加竞赛活动,充分调动了大学生学习的积极性,大部分人放弃了节假日从事实践活动,相信在越来越重视理论与实践相结合的今天,大学生的创新实践能力会更上一层楼,所学本领会很好地应用于将来的工作当中.
参考文献：
[1]关于举办第五届全国大学生“鲁泰杯”面料设计暨纱线设计大赛的通知.中国纺织服装教育学会,2014.5.
[2]徐辉,王冬晓.大学生学科竞赛的实践[J].实验室研究与探索,2012,31（10）：141-144.
[3]林木辉,张杰,包正委.开展学科竞赛改进教与学方式[J].福建师范大学学报,2011,27（3）：98-101.
[4]张晓花,朱陈松,朱昌平.学科竞赛促进电机课程改革[J].实验室研究与探索,2011,30（6）：278-281.
[5]李凤艳,王建坤,刘长河.《纺纱工艺上机》实践教学环节的现状与发展方向的思考[J].黑龙江纺织,2013（3）：1-3.
[6]杨建成等.对构建纺织工艺及机电一体化实践教学平台的探索[J].探索与实践.183-184.
[7]薛艳茹等.依托学科竞赛,提高地方院校大学生创新能力[J].实验技术与管理,2013,30（6）：170-173.
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