关于教育故事方面论文范例,与基于教学实效的数学备课的教育叙事与相关毕业论文开题报告

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如果说课堂教学是实战,那么备课活动则是战前作战方案的研究和制定.我们数学备课组就是一个战略性的战斗团体.我们数学备课组是一个团结、奋进、开拓、创新的集体,我们每一位老师为这样一个集体而自豪.我们的宗旨是交流、思考、实践才能进步；积累、总结、展现才有成果；我们小组共有十位老师,是老中青三结合的最佳组合.我们能够正确处理好竞争和合作的关系,个人强集体强,全校都好个人才算真好.

初中数学课堂教学如何实施素质教育,是当前数学教学研究的重要课题.“面向全体学生,引发学生的内在机制,使学生生动活泼自主地进行学习,在思维能力、创新能力等方面都得到发展”早已为大家达成共识,我们数学备课组从三方面改变教学理念：关注学生的数学思维,提高对学生素质培养的要求；关注学生的个性,注意研究有效的教学方法,培养学生的能力；关注学生的情意,有意识地培养学生主动学习的愿望.

一、教学与研究相结合

如何把教学与研究有机结合起来,提高数学教研组备课的有效性,是我们数学备课组一直都在探索的问题.怎样的备课活动才更有实效性·在历次备课组活动中,对于教材中与以往不同的内容,我们积极探索不同的教学方式.各组员结合新课程标准对教材单元教学活动或补充或质疑,畅所欲言,达成共识,对于有争议的教学意见,各持己见的,请教同事、专家、网络,最终形成共识,杜绝自以为是的观念.根据学校要求,大家一致认为：要提高备课的实效性,首先集体备课前要确立主题；主讲人和各位组员都要做好充分的准备；要抓住单元重点例题和重点练习进行教法和学法的交流；还要重视课后反思的交流等,在实际活动中,我们也一直坚持按照学校的集体备课要求去做,并且形成了自觉的习惯.

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教师们精心准备导学案、课件,集体备课.各人每一节课的导学案至少备两次,先自己备,再参加备课组的集体备课,根据集体讨论的统一意见修改自备的导学案,上课则由经验丰富的老师先带头讲课,青年教师先听后上,确保课堂教学效果.完成修改的导学案传到办公平台,实现资源共享.

平时集体备课,老教师们研究教材,新教师们提出问题,各位老师一起讨论解决问题.互相研究,讨论问题,无形之中形成了每时每刻都在集体备课的风气.每天中午、下午放学后,办公室里总会发现数学老师到位整齐,钻研教材,精心备课,寻求最佳的授课方案和途径.

二、思维与实践相结合

我们遵循课改思想理念,循序渐进,发展学生的独立探究能力,在动手、动口、动脑中完善自我.利用合作学习将自我的感受和体验加以交流,在辨析中揭示知识的内在规律和寻找最佳的学习方式.在疑难问题上,要求学生能够各抒己见,登台讲解,使他们开阔了思路,提高了能力,淡化了纯粹的记忆.

我们还尝试让学生重视数学阅读.特别条件的联合思维使学生保证了阅读时思考,条件记忆和结论分析的有机统一.苏霍姆林斯基说过：“只有把记忆的努力和思考的努力结合起来,只有在对周围世界的现象和规律性深入思考时,才可能有真正的智力发展”,读是训练这种结合的有效途径.

批改作业是教学工作中的一件繁重的工作,每天都要用两个多小时的时间来批改业,有统批、面批、讲评等形式,通过对作业的批改能够及时发现问题,每位老师还都利用下课及课外活动课的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导,使他们不掉队,他们的工作态度令人钦佩.

我们数学备课组,也遇到了各种各样的困难,老师备课量大,作业批改量大,学生层次差异大,学生思想波动大等,但可以保证,在职的每一位教师都是在尽心尽力,努力作好自己的本职工作.历次数学学业测试,我们均取得

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三、情意与教学相结合

数学学习中的情意是指情感、态度、价值观.没有爱就没有教育,没有情意就没有沟通.在教学中,情意因素直接影响着教学的质量.我们的备课组活动中,不仅是知识系统的探讨,更关注学情研究,关注不同类型的学生个性需求.在教学设计中,让不同的学生都有展示自我的机会.我们发现初中学生在学习数学时,对其数理逻辑等,并不是无动于衷,而是常常抱有个性化的态度,会有各种复杂的内心体验.如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时,则会感到痛苦和烦躁；遇到新问题、结论和方法时,会产生新奇.虽然这种情意不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用.因此,重视情意教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的.一般说来,如果学生把数学学习取得的成功归功于内部因素,则会使他们感到有成就感和自信.这些情绪反应将促使他们作出更大的努力,增强学习的动力.正是这种情意,学生才会有持之以恒的学习劲头.每当他们遇到困难时,正是这种情意在支撑着他们.因而,情意对学生今日的学习乃至明日的辉煌都将有重大作用.在我们的数学情意教育中,学生学习数学的激情很高,学习力也得到了很大的提升.如何把抽象的数理逻辑变成丰富多次的符合需要数学教学团队的不懈努力.在备课组活动中,每个成员都拿出自己在上课过程的教育故事与大家分享,促进我们共同思考.

教学需要个性化的教学风格,但是教学也需要团队的力量.教学内容的深刻性和教学方法的有效性还需要团体研究.在备课团队中,我们需要倾听互相的教育故事,感受教育给我们的带来的快乐,同时让我们的数学教学变得更有价值.让我们一起追寻数学教育的梦想.

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