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教科研方面有关论文范文集,与课程改革呼唤教科研相关论文查重
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当前我国中小学教师面临着诸多严峻的挑战,尤其是面临着信息化、世界化、市场化和教育现代
教科研方面有关论文范文集
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一、问题与现状
众所周知,教育的生命力来自教科研,学校的可持续发展来自教科研,课程改革的助推力来自教科研.用教育科学推动科学的教育,已是时代的呼唤,课程改革的呼唤,它越来越成为许多教师的共识.
但我们也必须清醒地看到,当前中学的教科研工作开展不很起色,课题研究良莠不齐,究其原因主要有：
1.学校领导对教科研重要性的认识还不够,受应试教育的影响,教科研工作被边缘化,成了“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的工作,仅是装点学校门面而已；一部分教师参与意识不浓,把教科研看做是少数人的事,加上一些教师自身素质不够,难以收到预期效果.
2.怕苦、怕麻烦,认为多一事不如少一事.因为课题研究要收集整理许多资料,要撰写论文或总结,很费时间.
3.教师目光短浅、急功近利,认为搞教科研没有多少实惠,还不如把精力投入期中、期末考试中,效果能见立竿见影.
4.一部分教师害怕教学改革失败,被同事嘲笑.
5.一些课题研究没有多少价值,不能贴近教学的实际,不能解决具体的教学问题.
6.学校对教科研的管理的力度还不够,尤其是科学的管理模式还有待于建立和完善,同时在经费使用上也受到一定的限制.
教师这些心态和学校在管理方面的局限,极大妨碍了学校教科研工作的向纵深处开展,也阻碍了课程改革顺利进行.
就我校前期教科研工作开展来看,情况也不尽如人意.尽管学校领导在大会小会上一直宣传,但响应者却寥寥无几,甚至于一些已参与课题研究的人员也出现中途退场的情况,致使一些课题实施不久就夭折了.此外教科室组织的教科研例会,出席的人总是不齐.各课题组的子课题计划、过程材料和总结等上交也参差不齐.目前我校教科研工作开展比较成功的是福州市重点课题“初中语文阅读自主探究促发展”、福建省课题“高中新课程模块学习评价和学分认定”和“中学写作有效性研究”、中国教育学会“中学语文课堂‘讲练导’模式研究”和“创新写作教学的研究与实践”这些课题了,其余都是有名无实,应付的偏多.一些教学论坛活动和专题理论学习也没有落到实处,发挥出应有的作用.虽然本学年教科室又动员了一部分骨干教师和学科带头人参加,勉强初具规模,但以后的道路还很艰难,还需要得到进一步的完善,需要得到各方面的支持.
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二、对策及措施
教师参与教育科研,离不开学校领导的重视和支持,学校要建立健全一系列管理考核、评价奖励制度,同时加大培训力度,发挥校本研训的导向功能,创始学校教科研工作良好的环境,形成浓厚的教科研气氛,为常规教学服务,以期全面提高教师的专业素养,提升学校的教育教学质量.为此,我校重点抓以下三个方面工作：
1.以制度为保障,优化过程管理
我校是一所省一级达标高中,自新课程改革以来,就全面启动教科研工作,先是成立了教科室,由教务处一名副主任兼教科室主任,其他3～5人成员享受教研组长待遇.学校先后出台了《教科室工作条例》、《教科研工作考核奖励暂行办法》和《各类课题申报规定》等文件,明确了各种岗位职责和课题申报的相关程序,健全了以教研员为骨干、教研组为核心、教师为主体的教研网络,完善了一系列教研奖励机制,将教科研工作纳入评选“校级先进教研组”和各类“先进教育工作者”、“学科带头人”的必备条件之一.同时在评优、评职上给予课题组成员一定的政策倾斜,课题组成员每学期期末量化考评奖励5～10分（约75～150元）等等,这些奖励措施在一定程度上推动了我校教科研工作的发展.
目前我校有两百多位教师,如果要开展几项科研课题研究并不太难,但是要动员广大教师积极参与,并持之以恒下去,同时收到显著的效果就比较困难了.为此我们还要着力做到：
首先加强宣传力度.针对当前我校教科研工作不尽如人意之现状,我校连续召开了几次专题会议,专门讨论研究、寻求对策.规定学校领导要带头参加,同时连续出台了《关于进一步加强落实我校课题管理的若干意见》等一系列制度与措施,凡是按规定完成研究任务的课题主持人除在评职、评先、评优上予以政策倾斜外,还适当安排这些人员外出学习考察；二是每学期为每个课题组成员征订三种以上教科研资料；三是期末量化考评中绩效奖励进一步拉开距离.同时还将教师是否自觉参与教科研视为师德师风的一个重要考核的内容,凡没有参与课题研究的教师不能评为各级各类“骨干教师”与“学科带头人”,凡在课题研究中取得一定成果的,届时由学校评出若干“课题成果奖”及“先进个人”予以表彰.该意见曾提交学校教代会讨论通过,现已全面实施.
其次加强过程的指导与管理.教务处、教科室制定了《关于进一步规范我校课题管理实施过程的通知》,制定教科研工作和课题研究的周计划表,进一步加强了课题的过程管理与量化评估.规定每个课题组成员每学期必须开设一节以上课题汇报课,每学期必须撰写一篇以上课题研究心得或总结,并在教科室主办的《教研教讯》和《园丁集》上发表.不定期举办各种形式的教学论坛和专题讲座活动,促进和带动全体教师积极主动参与.
2.加强理论学习、提高教科研含金量
教科研是一种以教育科学理论为指导,以教育形态为对象,以探索教育规律为目的的创造性的认识活动,它要求教师必须具备一定的教育教学的理论素养.
新课程改革实施以来,对教师的要求就更高了.对好教师的标准,除了要具备合理的知识结果和足够的知识储备之外,还要有不断学习、更新知识和一定的教育教学和教育科研的能力,同时会熟练掌握现代教育技术、手段和方法.
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