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摘要：作者从本科英语专业学生视角,根据自己的学习环境和英语学习经验,文献阅读及与不同年级的英语专业老师和学生进行的交流,对本科英语专业学生角色进行研究探讨,总结归纳出英语专业学生兼具课堂学习的中心、自主学习者、与同学的合作者及课外活动的参与者四种角色.

关键词：英语专业学生角色宁波大红鹰学院

1.引言

我国是一个拥有众多将英语作为外语学习的人口的国家.自1779年恢复大学英语以来,我国大学英语教学就开始了飞速的发展历程.然而,我国大学英语教学在不断进步发展的同时,也产生了一系列问题.由于历史原因,中国大学英语教育被分为英语专业和非英语专业,且英语专业的招生规模也在不断扩大,导致学生数量与教学质量之间产生矛盾.不少同学,甚至英语专业的同学在学习英语的过程当中都面临各种各样的困惑.本文从多角度对本科英语专业学生角色进行研究探讨,从而为学生的英语学习提出一些建议和参考.

2.宁波大红鹰学院英语专业教学概况

以宁波大红鹰学院近三年的英语专业教学为例,在应用型的本科院校的氛围下,本科英语专业的学生究竟应该如何更好地扮演好自身角色,从而在英语学习过程中游刃有余?以下是笔者对本科英语专业学生几个角色的分析,帮助学生实现正确的自我定位.

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3.英语专业本科学生的主要角色

3.1自主学习者

学生是课堂学习的中心角色,培养学生自主学习能力是英语教学现状的必然要求.宁波大红鹰学院为广大教师与学生开设了网络教学与精品课程平台.以高级英语这门课程为例：该课程的页面上面共设12个版块,分别是“首页”、“课程理念”、“课程介绍”、“课程资源”、“拓展阅读”、“考级共享”、“特色活动”、“学生成果”、“交流互动”、“新闻公告”、“友情链接”和“排行榜”.除了完成教师通过该平台发布的任务外,学生还可以根据自己的需要选择相应版块,寻找有用的信息,从而更好地为学习服务.该课程还设了“班级之星”,如“学习之星”、“访问之星”、“发帖之星”、“提问之星”、“解答之星”和“作业之星”,旨在鼓励学生积极参与英语学习交流,捕捉与英语学习有关的信息,分享学习经验,讨论学习中存在的问题与疑惑,弥补传统课堂教学模式的不足.

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3.2与同学的合作者

在英语学习中少不了合作,通过英语学习,学生不仅掌握了专业知识和技能,而且建立了合作的交往关系.教师会对学生进行分组,以团体成绩为评分的依据,促使学生开口说英语,培养学生的表达能力、交际能力和协作能力,有利于充分调动学生英语学习的积极性、主动性和创造性.同时,与同学合作的乐趣和收益是无穷的,因为它具有灵活性.在此过程中,学生可以集思广益,各抒己见,相互学习,共同进步.宁波大红鹰学院本科英语专业学生的合作形式多种多样.无论是课内,还是课外,学生从不缺乏与同学合作的机会.一方面教师时常为学生提供共同合作的机会,另一方面学生善于创造和利用与同学共同合作的机会.在课堂上,学生以小组为单位进行表演,或者做一些有趣的小游戏,为课堂增添欢乐的气氛.这与“发挥学生在英语课堂中的主体作用”的观念是一致的.课后,学生有时通过共同探讨的形式,就某一问题进行研究.这与前面所说的“自主学习”的观念有异曲同工之妙.为了实现共同的学习目标,小组成员分工协调,互相学习,互相帮助,使小组的学习活动建立在和谐的氛围中.这不仅提高了学生的学习兴趣和学习能力,增强了学生的自信心,而且培养了学生的创新精神和合作意识,增进了相互之间的感情.

3.3课外活动的参与者

英语专业学生的课外活动是非常丰富多彩的.学生是课外活动的参与者.这些课外活动有自发的,也有学校统一组织的.宁波大红鹰学院以外语文化节为契机,每年人文学院都会在全校范围内开展外文歌曲大赛、外文短剧大赛、英语辩论赛、英语演讲比赛、翻译大赛、英语写作比赛等,这为各路英语爱好者提供了一个充分展现自我风采和交友的平台.其中,英语辩论赛是为“外研社亚马逊杯”全国英语辩论赛选拔人才的比赛,英语演讲比赛是为“21世纪可口可乐杯”全国英语演讲比赛选拔人才的比赛.近年来宁波大红鹰学院将全国大学生英语竞赛纳入校园比赛,2014年又与首届全国英语口语测评大赛接轨.在各种比赛中,宁波大红鹰学院的学生成绩斐然.以近三年的英语专业学生为例.来自11英语3班的陈家仪同学和来自11英语5班的胡秀梅同学获“外研社亚马逊杯”全国英语辩论赛华东赛区三等奖,来自11英语3班的刘海琴和11英语5班的刘琼同学获全国大学生英语竞赛英语专业一等奖.即使是英语水平不怎么高的学生,也能获得在英语方面展现自己风采的机会,如外文歌曲大赛.此外,为了提高学生的口语表达能力,HappyH

英语学习有关论文范文our英语口语角活动也持续开展.每天下午外教和学生共同参与.学校还在学生活动中心建成了宁波市最大的语言学习中心.可见学校越来越重视学生语言方面的学习.各种各样的英语类课外活动,极大地丰富了英语专业学生,甚至是非英语专业学生的校园生活,不仅锻炼了他们的舞台表现力、逻辑思维能力、口头表达能力及人际交往能力,提高了他们的综合素质,而且陶冶了他们的情操,提高了他们的英语素养.

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4.结语

本科英语专业学生同时扮演多种角色.要成为合格的本科英语专业学生,就要不断学习新知识,总结经验,逐步发展.只有将每一种角色都扮演好,学生才有可能最大限度地挖掘潜能,在专业领域具有强大的竞争力.

参考文献：

[1]岑建军.我国高校外语教学现状[M].外语教学与研究,1999（1）.

[2]于连顺,陈跃娟.地方高校英语专业教育教学研究[J].海外英语,2010（5）.

[3]教师资格认定考试教材编写组.教育学[M].

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