关于留学生类论文范文资料,与高等教育国际化相关论文答辩

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【摘 要】高等教育国际化是全球化大背景下的必然趋势,也是我国高等教育建设高水平大学的必然途径.中国矿业大学的“国际化”办学理念以优势专业为中心,在学生国际流动、教师国际流动、教学与课程的国际化、国际合作研究以及合作办学等方面做出了诸多努力,在取得大量成果的同时,也存在一定的问题.

【关 键 词】中国矿业大学国际化优势专业

【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）10-0009-02

高等教育国际化是指一个国家及其高等教育机构为因应全球化背景而在战略上设定国际前沿目标并付诸行动的过程；在实施层面表现为具体的国际合作与交流活动及其效果.[1]高等教育国际化的本质是按照国际高等教育界通行的理念、准则和规范指导办学,加强国际间的交流和合作,从而提高一国或者一所高等教育机构办学水准,培养具有国际视野和国际理解能力的人才的过程.[2]

中国矿业大学是教育部直属的全国重点高校、国家“211工程”和“985优势学科创新平台项目”建设高校,同时也是教育部与江苏省人民政府、国家安全生产监督管理总局共建高校.作为一所具有一百多年办学历史、特色鲜明的多科性研究型高水平大学,对我国煤炭能源行业和地方经济社会发展发挥着不可替代的引领和支撑作用.[3]近年来,中国矿业大学在对外交流方面取得了显著成绩,分别被江苏省授予2013年“江苏省外国文教专家研究会先进集体”和“江苏省教育国际合作交流先进学校”的称号.本论文集中讨论了具有矿大特色的国际化道路,同时指出了其存在的问题.

一国际化的办学实践

1.学生的国际流动

中国矿业大学一直本着“走出去,请进来”的原则,积极扩大出国留学学生和来华留学学生的规模,形成了双向流动的合理格局.学生的国际流动是大学国际化的一个重要指标.中国矿业大学的留学生数一直呈现递增的趋势,目前有在校留学生180余人.就留学生的层次分布而言,大部分为学历生（degree-seekers）,而非非学历生数（non-degreeseekers）.在学历生中,本科生的数量最多,一直占据主体地位.从方向上看,学生流动分为流入（国际留学生）和流出（本国学生接受时间不等的海外学习）两种形式.2013年,国际部会同教务部,设立出国留学奖学金,选拔了126名出国留学预备生.

同时国际部积极推进各个研究生、本科生层次中外合作办学项目.通过中加MBA项目、格里菲斯大学土木工程本科项目、墨尔本皇家理工建环本科项目、俄罗斯奖学金项目、美国全球优秀本科生项目、奥尔登堡大学交换生项目以及其他多个校际交流项目派出学生100多人.在鼓励本校学生短期访学的同时,2013年学校设立了来华留学生奖学金,鼓励更多留学生选择矿大为他们的学校.这一措施取得了显著的成果,当年招收留学生54人,其它各类学生29人,留学生在校生规模达到170人,较之前有了增长.[4]

2.教师队伍的国际化

中国矿业大学的国际化道路还体现在学校对师资力量国际化的重视.师资力量是衡量大学综合实力的重要指标之一,它直接影响学校的学科建设和发展方向,也影响着学校人才培养的质量和目标.世界上许多高水平的著名大学,师资力量往往都是高度国际化的.中国矿业大学采取了培养与引进并行的办法来促进教师队伍的国际化.

首先,中国矿业大学国际交流处经常组织教师及行政人员的短期访学工作为便于教职工赴海外进行学术交流,中国矿业大学国际交流处积极主动协调学校相关部门,对学校因公出访审批手续进行了简化,同时推出了《中国矿业大学出国（境）人员管理办法》和《关于进一步加强我校处级以上干部因公临时出国（境）管理的暂行规定》等政策,在严格规范外事管理的同时,为教职工积极开展对外交流提供了政策保障.2013年,学校累计派出111批次因公出访团组,共计296人次赴海外参加国际会议、开展学术交流、合作研究或考察访问,比去年同期增加49%.此外,学校停办多年的管理干部和教师团组海外进修项目也得以重新启动执行,收到了很好的效果.学校教职工自觉对外交流的主动意识逐渐增强,形成了良好的学术氛围.[5]

其次,中国矿业大学国际交流处加大聘请外籍教师的力度.他们的加入,大大丰富了教师学术背景的多样性,同时提升了教师队伍的国际化水平.通过积极拓展聘请渠道、强化服务措施等举措,学校2013年重点工作之一――聘请15名语言外教的任务顺利完成.这些英语、德语外教分别承担了英德语言专业、中外合作办学项目、大学公共英语、同时承担了研究生英语及孙越崎学院等的语言教学任务,教学效果良好.此外,2013年,学校还接待了来自美国、德国、澳大利亚、加拿大、俄罗斯、奥地利、英国、丹麦、日本、韩国、南非和香港等国家和地区的知名专家和学者200余人次来校合作交流.[6]

在优化本土教师学源背景的同时,学校还采用多种形式,积极引进国外优秀的教育资源和智力资源.学校2007年获批的学科创新引智计划（111计划）项目“煤炭资源开采与环境科学与技术创新引智基地”继续由国家重点资助并实施.2013年,学校聘专引智经费实现360万,其中含学科创新引智计划即“111计划”项目3项,引进海外高层次文教专家重点支持计划项目2项,另外今年申报的第四个“111计划”――“深部地下工程学科创新引智基地”已获批执行.[7]

3.教学与课程的国际化

一个学校的国际化不但体现在学生和师资的多元化,更重要,更核心的是要实现教学的国际化.1996年,OECD将“课程国际化”（internationalizationofcurriculum）定义为“一种为国内外学生设计的课程,旨在培养学生能在国际化和多元化的社会工作环境下生存的能力.”西方学者莫里斯哈拉雷（MauriceHarari）认为,课程国际化不仅包含外语训练和国际区域研究学科的发展过程,而且还包含将全球视野引入一般学科的“学科普遍化”过程.[8]我校根据不同学科专业的特点和人才培养要求,稳步推进双语教学.2010年《中澳学院国际化课程体系建设与改革》列为校教学改革项目,与国际接轨的培养方案、教学计划与课程大纲制定并实施,3位外方合作高校教授为中德学院、中澳学院授课,国际化办学取得新进展,每个专业在学生进入大学三年级以后会开设专业英语课.但是和其他项目相比,教学上的改革力度较小,学生英语学习的教材单一,接触不到原版教材,虽然引进了外籍教师,但还没有从根本上改变教学和课程国际化的问题.

4.国际合作研究

在科研方面,中国矿业大学近年来积极推进本校优势专业的高水平的科研合作：一方面提高教师与学生主持、策划、参与重大国际项目的能力；同时依托国际会议,促进科技和学术成果的国际交流.2010年9月17日,我校校长葛世荣率团出席在纽约联合国总部举行的2010年世界能源论坛大会并向来自世界各国的700多位与会者发表了题为“中国未来能源与洁净煤技术”的演讲.2010年3月15日至3月22日宋学锋副校长等一行七人于赴德执行考察访问任务,主要是落实“中德共建徐州生态示范区合作推进会”中煤矿安全设备物联网、城市系统物流规划、节能减排、新能源和可再生能源等四个产业化项目.[9]

5.国际合作办学

国际合作办学也是中国矿业大学国际化战略的一部分.2010年我校先后与德国杜伊斯堡-埃森大学、奥尔登堡大学、波鸿工业技术大学、德国RWE公司、澳大利亚巴

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