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【摘 要】培养幼儿良好情感有益于孩子保持愉悦的心情,对生活、环境产生浓厚的兴趣,使孩子养成信赖、自信、求美、求知、惜物等优秀的情感品质,进而促进幼儿个性的良

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【关 键 词】幼儿情感教育个性培养

人生重要习惯倾向态度,多半可以在六岁以前培养成功.因此,幼儿期是健康情感的奠基期、是情感教育的黄金期.

1培养幼儿积极的情感状态

（1）培养幼儿良好的情感,保持愉快的情绪.让孩子们参加各项活动,有益于孩子的身心发展,也为形成活泼开朗的性格打下基础.为幼儿创设一个丰富、温暖、安全、信任、互爱的情感氛围,让幼儿始终保持快乐的情绪,是幼儿情感教育的前提.

（2）对生活、环境怀有浓厚的兴趣.我们应十分尊重幼儿自然、健康的情绪感受,如交往态度、探索兴趣等.除了保护和发展幼儿的活动兴趣外,培养幼儿对生活、对环境的兴趣也非常重要,在幼儿时期,兴趣不应局限在某一范围之内,只要幼儿喜欢的,成人都可以为他们提供尝试的机会,不应只把让幼儿参加某一兴趣班看作是对幼儿兴趣的培养.

2培养幼儿健康的情感品质

2.1信赖感

（1）注重营造和谐、融洽、和平、信任的氛围,包括家庭氛围和班级氛围.如家庭成员的信赖关系、幼儿园教师之间的领带关系都会影响幼儿与他人的信赖关系,这也是一个榜样的作用.

（2）建立亲近、信赖、平等的人际关系.我们都有这样的体验：总喜欢与自己喜欢的、亲近的人商量、合作.在幼儿信赖感的培养上,必须注重培养与他人的友好往来关系.

（3）多给交流机会.成人应多为幼儿与他人建立信赖关系提供机会与条件,如和幼儿亲近、谈心、共同做事；在讨论、游戏等活动中与幼儿交流感情；建立合作伙伴关系等.

2.2自信感

（1）赏识法教育幼儿.对于幼儿表现出来的积极的健康言行,成人不应以其不足挂齿、不值一提为由,中断、嘲笑他们.而应给予肯定、鼓励、赞赏,使孩子获得自信.这一点对于有自卑心理、能力偏弱或性格内向的幼儿显得尤为重要.

（2）采用纵向法评价幼儿.在一个集体中的幼儿能力总是参差不齐的,用别人的优点来提示另一人的不足,把幼儿放在同一起跑线上或者搞“一刀切”,都不利于幼儿自信心的培养.我们应采用纵向比较法,多用“你比以前有进步了,老师真为你感到高兴”“你越来越关心别人了,大家会更喜欢你的”言语激励幼儿.

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（3）通过相互评价和自我评价,使幼儿充分认识自己,找到前进的方向.在评价方法上灵活些,多运用幼儿间的互相评价和自我评价,不仅使幼儿提高了评价能力,而且更有利于幼儿了解自我.

（4）培养幼儿勇于克服困难的意志,在幼儿遇到困难时,我们应坚信并让幼儿坚信自己能够克服,不应放任幼儿放弃或逃避,教师只能在适当时给予提醒和帮助.

2.3求美感

（1）培养幼儿辨别是非、美丑的能力.世事万物都存在着美丑之分,对于涉世未深的幼儿来说,更有培养他们对美丑的分辨能力,鼓励幼儿追求真善美.在幼儿遇到事情时,成人要与幼儿一起去分析、比较、讨论,为幼儿以后独立处事提供正面的导向.

（2）引导幼儿发现美、表现美、创造美.成人要多带领幼儿参观、学习、观察、欣赏,引导幼儿发现美,并鼓励幼儿用唱、跳、画、讲等方式来表现美,久而久之,养成幼儿的仪态美、语言美、行为美.

2.4求知感

（1）培养幼儿对万事万物的好奇心和兴趣.鼓励幼儿多想多问.

（2）给幼儿实践的机会.当幼儿对某一事物产生兴趣后,成人不应抹杀或告知答案,应让幼儿带着问题自己去寻求,成人要做的是提供必要的条件,不断地鼓励幼儿动手动脑获得成功.

2.5惜物感

（1）体会物品的来之不易.带领幼儿以观察农民伯伯耕种的艰辛、工人制作东西的辛劳,知道物品来之不易,使他们从内心萌发爱护劳动成果的情感,做到惜物自律,而不是光靠成人反复说教形成幼儿的惜物感.

（2）感受惜物的后果.这是一种反面教育,例如让幼儿看小动物被追打的可怜模样、花草树木被践踏后环境脏乱的现象、物品被毁后的不良后果等,这样也能培养幼儿的惜物感.

（3）教给幼儿惜物的方法.让幼儿参与实践,加深惜物的感受.例如,教给幼儿喂养鱼、小乌龟、种植花草的方法；教育幼儿不采摘花木、不践踏草坪,参与简单的种植活动；不能乱摔乱放玩具等等.

3发展幼儿初步的情感能力

（1）情感察觉能力.即通过他人的脸部表情、动作反应辨别其情绪状态的能力,如高兴、生气、悲伤、难过等.在教学活动中,教师通过一系列活动让幼儿懂得人有七情及不同表现,包括此时与他人相处的技巧.到幼儿末期,幼儿的情感觉察能力达到较高水平.

（1）移情能力.移情能力主要是通过个体的身心参与,以自己的已有感受去体验对方的感受,从而产生共鸣来获得的.

（2）表达能力.指在一定的情境下,选择适当的语言、动作、表情来表达自己的情感,采用恰当方式宣泄自己的情绪.

首先,应让幼儿区分不同的活动场合、不同的氛围中人们的行为规范,强化幼儿的规则意识,培养幼儿的情感控制力.例如在医院不能大声喧哗,在客人家中不能无故发脾气等等.结合移情训练,让幼儿学着控制自己的情感.

其次,帮助幼儿学会情感的正确表达方式,不产生过激行为.如高兴是可以拍手、唱歌、跳舞、与小朋友共享,但不可以得意忘形,忘了大事或骄傲自满；生气时要控制自己不可怒发冲冠,又不能郁郁寡欢,自我封闭,妒忌时不可无中生有,冷嘲热讽,更需要向别人请教学习.

4结束语

在情感教育中,幼儿学会了生活、学习、生存、做人、审美.因此从情感教育契人,能有力促进幼儿个性的良好发展.

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