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设计艺术有关论文范文检索,与让小学数学结语教学更精彩相关论文答辩开场白
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在新知识学习的结尾,教师抓住教学的重点或知识结构,针对学生掌握知识的情况,设计形式多样、富有灵活性的结语,可使学生在愉悦的情境中掌握知识要点.结语不是可有可无的,是教学的必要环节,是教学过程的有机组成部分.对所学知识和技能及时地进行总结,可以耐人寻味,起到画龙点睛的作用,并使一个内容的教学在结束阶段锦上添花.
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一、小结式
课堂小结是在一个教学内容的结尾,对该内容的结尾,对该内容的认识和技能进行巩固和深化.小结得好可使学生系统、精准地理解、记忆和掌握所学知识,提高学生的概括性逻辑思维能力.
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1.师结法
师结法结语设计艺术,是在一节课或一个内容的教学结束时,根据具体情况由教师进行总结的一种方法.教师的结语一定要精炼、条理性强,有画龙点睛之妙,起深入巩固之用,有提纲挈领强化重点之特点.教师的结语可以提出发人深省的问题,激发学生探索新知识的兴趣,可以承上启下、概括中心、发展思维等.如教学“两位数减一位数退位减法）,教师可以这样总结：今天我们学习了“两位数减一位数退位减法”,同学们要记住减的方法是“个位不够减,十位退1当做10,加在被减数个位上,再把减数减下去”.也可以配合板书、卡投影等出现计算方法,总结后让学生默记或读一读.
2.生结法
生结式结语设计艺术,是在教学内容结束时,让学生总结的一种方法.学生总结时,要注意面向全体,根据难易程度、时间多少等,指定能力不同程度的学生总结.一般学习好、表达能力强的学生进行最后的总结.如教学“求一个数是另一个数的几倍的应用题”后,由于学生年级低,可以引导学生“怎样想?”“怎样计算?”如学生这样总结：“要求一个数是另一个数的几倍,只要想这一个数里面有几个另一个数,要用除法计算,也就是用这个数除以另一个数.”这个结语对本内容概括得很好,总结中交给学生一个解答这类问题的钥匙,教师只需充分肯定并让学生记住即可.
3.互结法
互结法结语设计艺术,是以教师为主导,师生共同小结的一种方法.这种方法易于充分发扬教学民主,调动学生学习的积极性,培养学生思维能力.有助于学生掌握学习策略,培养和提高学生的语言表达能力.用这种方法进行一节课或一个教学内容的总结,一般以学生为主,教师补充、强调即可.如在教学“商不变的性质”时,可以这样小结：
师：同学们,今天我们学习了“商不变的性质”,大家都肯动脑筋想问题,请想一想“商不变的性质”是什么?（学生回答后可出示卡片或投影片读一读）
师：学习“商不变的性质”有什么作用?（学生答或老师强调一遍）
师：用这个性质进行简便计算时要注意什么?（学生答后可出示投影等,老师强调）
二、实练式
在某个教学内容的教学结束时,可以针对某教学内容的重点、难点和关键,根据学生掌握知识的情况,从实践的角度出发,以巩固本内容为原则,采取更具体的加强实际训练的方法,对本内容进行具体地、科学地总结.
1.表格法
表格法结语设计艺术,是在教师的指导下,师生共同归纳,以表格的形式进行总结,以揭示所学知识与已学知识的联系和区别,使新知识更加清晰、明了,易于掌握的一种方法.如教学“比的意义”小结时,可在教师指导下,师生共同归纳列出下表：
这样使学生直观、清晰地看到除法、分数和比三个概念之间的联系与区别,加强对知识的掌握.
2.讨论法
讨论法结语设计艺术,是采取讨论方法对教学内容进行小结的一种方法.首先由教师针对本内容教学重点设计一组讨论题,让学生进行讨论.学生讨论时教师可在巡视中点拨,然后师生共同确定讨论正确结果.这种方法可以激发学生学习的积极性,可在中高年级适用.如在教学“归一问题”的教学结尾,可提出这几个问题让学生讨论：（1）归一应用题结构特征是什么?（2）解这种应用题先求什么?再求什么?关键是哪一步?巡视对这些问题讨论明白了,也就掌握了归一应用题的解法.学生讨论后亦可根据讨论情况补充强调.
3.口诀法
口诀法结语设计艺术,是教师结合教学内容,精心编制口诀（也可指导学生编制）,让学生在理解基础上诵读记忆的一种方法.口诀的编制要抓住所学新知识的重点、规律、通俗、流畅、易记.这种方法能激发学习兴趣,促进知识牢固掌握.如教学“小数乘法”时,本内容重点是乘法法则,为了便于掌握,可以在课末小结时,依法则编成口诀“小数乘法同整数,算得积后看因数,因数小数共几位,积的小数也几位,若积的位数少,添0补位数.”这样只需很短时间就能记熟,便于掌握法则.
三、鼓励式
课堂教学是师生共同参与的双向交流活动,现代教学思想强调在教师指导下,对学生学习动机、情感、行为唤起与激励,促使学生更好地学习.
1.肯定法
肯定法结语设计艺术,是在课尾对学生的优异学习肯定的一种方法.如对本内容掌握得好,提高
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2.表扬法
表扬法结语设计艺术,是在课尾利用结语,对学生在学习过程中的学习态度、学习表现等好的方面给予表扬的一种方法.及时的表扬促使学生在课堂上肯于动脑,这不但对掌握所学知识有益,而且培养方法灵活,有独创精神.如在教学“百分数应用题”最后一节课时,为巩固练习,教师出示下道题：炼钢厂今年炼钢40吨,比去年增产20%,比去年增产多少万吨?教师让学生充分讨论,动脑想出不同解法.这样除了常规解法：40÷（1＋20%）×20%外,又想出40－40×【1÷（1＋20%）】,X×（1＋20%）等于40,X÷20%,40－X等不同解法.教师可让学生叙述每种解法思路,并给予表扬,即可使学生很好地掌握这一教学内容.
3.激发法
激发法结语设计艺术,是在一个内容的教学结尾时,利用结语激发学生学习积极性的一种方法.老师针对学生的整个学习过程和做巩固练习的情况,对新知识掌握较好,做题正确、灵活、有独创性的学生,可激发他们向更高的目标继续努力.对学习差的学生可利用结语激发学习兴趣,唤起他们学习的信心,指导他们学习方法,抓住他们点滴进步,激发他们刻苦努力把学习搞上去.如教学“十几减9”的退位减法”,课尾教师可利用多种有趣的练习,强化训练学生能很好地掌握“十几减9”的计算方法,并让学生口述思考过程,这样实际上是小结了“十几减9”的计算方法.有的学生算题正确,可是说不明白,这时教师可先表扬他算得好,并激励他还要更好.还有些学生算得对,但速度稍慢些,教师可表扬他们算得好,并激发他们还要多算题,争取算得快.
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