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关于语文教师方面论文范例,与语文教师如何在听课和评课中成长相关论文开题报告
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当前语文听评课过程中普遍存在着“高耗低效”的现象,会不会听课,能不能听好课,怎样去评课,关系到语文教师的专业化成长,更关系到新课程理念改革的深入.笔者根据自身的教学实践,谈谈作为一名语文教师,听课、评课时应该掌握哪些技能,才能提高其实效性.
关于听课
1.听课前的充分准备
充分的准备往往会起到事半功倍的作用.语文教师必须做个有心人.听课前要弄清楚听谁的课以及教学内容；通过预习课文内容,弄清楚重难点；了解执教学生所处阶段的学习心理状况等等.同时可以想象一下,如果由自己来教,那么教法是什么,学法是什么,重难点又如何设置,会不会设计一些教学亮点等等.
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2.听课中的细心观察
那到底要“听”些什么呢?大致包括以下几个方面.要听课的结构安排,听教学重难点的突破,听课堂教学氛围,听课堂教学细节,并且留意和捕捉课堂上的闪光点,留意教师的板书,并且结合教学内容,看对方是如何运用多媒体进行辅助教学的.
教师还要进行详尽的记录.主要包括教学过程,教学方法和教学手段等.根据不同类型或者不同目的的听课,其记录的各个阶段的详细简略程度也会有所不同.比如听名教师的示范公开课,课堂实录尤其要详实.除了教学实录,教师随时也要记下自己的随想和分析以及灵感.
3.听课后的认真反思
一节课的好坏不能用单一的标准衡量,教师需要进行客观、科学的评价.比如执教者对教材处理得如何,换成自己,有没有更好的处理方式?对于教学中的闪光点,如果是自己,会做到吗,能否借鉴和改进,能否运用到自己的语文课堂教学中?这样的思考对自身的教学技能提高有很大帮助.
关于评课
认真负责的评课需注意几个原则.
1.实事求是原则
评课者要本着对执教者认真负责的态度,实话实说,切不可敷衍了事,要学会尊重同事的劳动付出.
2.激励性原则
任何形式的评课都必须遵守激励性原则,这也是上公开课的初衷.评课要调动教师语文教学研究的积极性和主动性,增强执教者的自信心,而不能一味挑毛病,打击其积极性.当然并不是不能指出执教者的毛病.但要注意语言的技巧、说话的分寸、评价的方式和火候,这样才能真正发挥评课的作用.
3.差异性原则
评课时要因人而异,不可要求一致.同样,同一个教师,不同的课也要有不同的评课方法.毕竟每个教师的成长都有一个过程.不同时期,不同阶段,不同的评课方式.
评课可以从以下几个维度进行.
（1）从语文教学目标的维度
教学目标的定制和是否达成,是衡量一节语文课好坏的首要标准.评课可以看教学目标的制定是否全面、详细、科学.要看教学目标是否体现在每个教学环节中,重难点是否恰当体现.
（2）从语文教学过程的维度
教学目标的完成需要依赖教学过程这个载体.因此对教学过程做出合理评价尤为重要.评课时首先要看教学思路的设计,是否符合教学内容,是否适应学生的思维特点,是否具有一定的创新性和新颖性.看教学思路是否脉络清晰.同时,教学过程的评价还要看执教者课堂环节的安排是否合理科学.通常一节好课,一定是构造严谨、环环相扣、过渡自然、紧密有致、教学各环节时间分配合理的.
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（3）从语文教学方法的维度
好的教学方法不是万能的,总是相对而言的,因此要看教师是否运用得当.教学过程忌讳单调死板,因此要看教法方法是否多样化,是否具有艺术性,是否有变革与创新.同时也要看现代化教学手段的运用.教师是否能善用、巧用现代化的教育教学手段.
（4）从语文教师自身
关于语文教师方面论文范例
教师的基本功是一堂好课的关键,评课可以从教师的板书、教态、语言表达等方面进行评价.
总的来说,听课和评课为广大语文教师提供了一个观摩、学习和借鉴、创新的机会,为教师的专业成长创造了一个良好的发展平台.作为一线的教师都要珍惜每一次的听课评课机会,每次有所得,有所创新,从而实现往学者型教师发展的跨越.
参考文献
刘日礼.语文学习中的听课艺术［J］.中国科技信息,2005(11B).
王延福.语文评课标准刍议.德州师专学报［J］.1992(3).
黄河远,张慧娟.语文评课的“隐性话题”［J］.湖南教育,2001(24).
（责任编辑韦淑红）
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