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关于幼儿礼仪方面论文范文资料,与幼儿园礼仪教育的现状策略相关论文提纲
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摘 要：幼儿时期是幼儿礼仪行为养成教育最佳时期,礼仪行为养成教育是传统文化的重要内容,也是当代社会的现实需要.本文阐述了幼儿礼仪行为养成教育的含义、理论依据,分析了幼儿礼仪行为养成教育现状,并提出了相应的策略.
关 键 词：幼儿礼仪行为养成教育策略
一、有关幼儿礼仪养成教育概述
1、幼儿礼仪是指幼儿在与同伴、成人交往活动中表现出的和谐、文明的态度、行为或品格,它包括礼仪意识、礼貌用语、仪表仪容、形体姿态、道德行为规范五个方面.
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2.幼儿礼仪行为养成教育理论依据
（1）心理学理论.学前心理揭示从出生到入学前（0—6岁）儿童心理的发展是身心不断发展成熟的过程,处于不同年龄段的婴幼儿有着不同的心理特点,礼仪教育只有遵循学前儿童身心发育的规律,才能满足其发展的需要,才能形成养成教育科学的梯度序列.
（2）《纲要》及《幼儿园课程标准》.学前教育着重抓好礼仪启蒙教育和礼仪行为养成教育,通过解读《幼儿园教育指导纲要（试行）》和福建省《幼儿园课程标准》,可以清楚地罗列出学前儿童的礼仪目标和内容,形成一个由低到高的梯度序列的完整体系.
二、幼儿礼仪行为养成教育现状
在调查问卷得前测中,我们发现,幼儿对礼仪知识知之甚少,礼仪认知与礼仪行为相脱节.幼儿礼仪水平好的占总调查数的9．9％；中等水平的占80．5％；差的为9．6％.在设计的情景中,随机测查了35名幼儿,“进屋先敲门”的为“0”,“主动问好
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三、策略
1、教师必须先行加强教师个人礼仪修养.加强教师自身的礼仪修养要认识到礼仪包括外在的表现和内在的底蕴.外在的言谈举动要有内在的道德修养,文化修养作为支撑；反之内在的底蕴需要外在的话语,行为间来体现,所以二者不可分割相互影响,所以要同时进行加强培养.从外表上看有仪容、表情、服饰、举止、谈吐、待人接物等；从内在气质涵养上看有文化修养、专业理论知识、业务能力、探索精神、团结合作精神和高尚的思想、积极乐观的态度.
2、利用儿歌培养幼儿礼仪交往的行为.在音乐课中,我们可以教授学生一些礼仪方面歌曲,或者教师根据学校实际情况自编一些礼仪歌曲传授给学生,使得学生将礼仪通过唱歌形式熟记于心.比如：《礼貌歌》中歌词为：“小朋友,讲礼貌,见老师,问声早,见同伴,问声好,告别时,说再见,向人家,借东西,说一声,谢谢你；踩了人,多着急,快快说,对不起,碰了我,不生气,轻轻说,没关系,小朋友,要友好,不要做,小霸王,小伙伴,手拉手,你我他,好朋友.”
3、美化幼儿园的环境,创设讲礼仪的氛围.（1）让幼儿生活在一个整洁优美的环境中,感受到幼儿园的美,用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生,爱护幼儿园的一花、一草、一木.礼仪教育的要求,在教室墙面上布置一些与主题相一致的儿童画面,如“走楼梯不推挤”、“互相问好”,用视觉语言暗示、提示幼儿.（2）让孩子在讲礼仪的氛围中,学会礼仪规范,如每天早上来园,请两个小朋友轮流站在门口和老师一起接待幼儿,向小朋友们问好等.在班里放置一面美容镜,让幼儿随时整理自己的仪容仪表.良好的礼仪氛围潜移默化的影响着孩子,利于幼儿礼仪行为的养成.
4、开展各类评比活动.通过开展各类评比活动来激发幼儿礼仪行为习惯的评比,为礼仪习惯养成最好的学生树立榜样,使得其他学生有个活生生的学习标杆.比如：开展“家长礼仪行为标兵”评比活动,开展教师“礼仪之星”评比活动,开展幼儿“星级礼仪行为标兵的评比”活动,开展文明班评比活动等等.以开展文明班评比活动为例：每月我们将对18个班级进行评比,对文明班的评比有具体的要求,实行一票否决制,凡是班级卫生当月扣分或幼儿出现安全问题,一律不得进入文明班的评比,被评上“文明班”的班级,在全体教职工会议上由园长室授予“文明班”的循环三角旌旗,学期结束也给予相应的精神和物质奖励.
5、在阅读活动中,渗透文明礼仪知识.幼儿很喜欢听故事,他们也正是在倾听的过程中,培养了好习惯,增长了新知识.所以在阅读活动中,可以多让他们接触相关的知识和绘本.如“小猪的妈妈做了许多饼,猪姐姐想吃,她对猪妈妈说‘请给我一张饼’,小猪不小心让饼掉到了地上,小猪忙说‘妈妈,对不起!.”通过小小的礼貌故事,孩子们认识了“请,谢谢,对不起等”等一系列礼貌用语,也初步了解如何去正确地使用.
6、在日常游戏活动中培养幼儿良好的行为习惯.游戏是幼儿的主导活动,是幼儿最喜欢的活动方式,幼儿在游戏中扮演各种角色,学习各种社会规范、行为准则.教师应抓住游戏时的各种机会,来实施幼儿的文明行为教育,捕捉有利的时机,及时进行随机教育,巩固一些好的道德行为,克服一些不良的行为和动机.
7、家园共育.对幼儿进行文明礼仪教育,并不是靠幼儿园单方面就能做好的,必须要家园合力,共同教育才能达到理想的效果.（1）通过家长会、家长学校宣传文明礼仪教育的重要性,帮助家长树立正确的礼仪教育观,使家庭教育与幼儿园教育同步.（2）利用家园联系册、幼儿成长册、家园专栏等,让家长了解幼儿园及班级开展的礼仪活动、自己孩子的文明礼仪情况,并要求家长以身作则,给孩子一个充满文明礼貌的生活环境.（3）引导家长在平时的社交活动中,有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的好习惯,规范孩子的行为,促进幼儿个性品质的良好发展.
参考文献：
[1]刘钰娟．浅谈幼儿园开展礼仪教育教师先行[]．【会议】国家教师科研基金十一五阶段性成果集（云南卷）2010-05-01；
[2]缪惠．谈小班幼儿的礼仪教育实践[J]．成功(教育)．2009-10-15；
[3]沈洁．刍议幼儿礼仪教育的培养[J]．幼儿教学研究．2011年6期.
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