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激发兴趣相关论文范例,与初中地理兴趣教学简相关论文参考文献格式
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【摘 要】我们知道,兴趣是最好的老师,是提高教学效果的催化剂.在教学的过程中吸引学生的学习兴趣,不管是对于我们的教学还是对于学生的学习,都是一种很好的方法,特别是对于地理教学,由其本身特点可以采用多种兴趣教学方法.本文就笔者数年来的初中地理教学方法,简要谈一下自己的一些见解.
【关键字】初中地理兴趣教学方法经验
一、创设情境,激发兴趣
我们知道,课堂情境的创设对于教学是十分重要的.新课导语艺术是优化课堂教学结构、提高授课效率的关键一环,起着渗透主题、酝酿情绪、激发兴趣和创设情境的作用,风趣幽默的谜语导入,会像磁石般紧紧吸引学生的心,使学生进入最佳学习状态,产生师生共鸣,形成新课的教学高潮.如教学“地球仪”的有关知识时,先让学生猜谜:“高山不见一寸地,平地不见半亩地,江河湖海没有水,世界各地在眼前”；教学“中国的疆域”时,用“蓝色星球浮太空,一只雄鸡在其中,南北两分它在北,东西两分它在东,头指世界最大洋,尾靠世界最大陆”导入新课.通过这些谜语导入,使学生形成空间轮廓概念,加深对地球、地图特征的认识,激发学生学习的兴趣.
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二、联系生活,激发兴趣
由于某些知识比较抽象,但是在教学的过程中我们多用心,把日常的生活经验与知识联系起来,就会收到不一样的结果.在教学过程中,我们应尽量挖掘和使用日常生活中潜在的兴趣材料.如讲“地球的运动”时,通过让学生对太阳的东升西落,一年中有春、夏、秋、冬四季的变化规律进行分析,总结出地球自转和地球公转的概念,使他们知道某些现象和抽象的概念其实离我们很近,进而培养他们观察、分析问题的能力,提高学习兴趣.
三、引用故事,激发兴趣
把生动有趣的故事运用到课堂中,会使枯燥无味的地理知识变化得妙趣横生,很受欢迎.如讲到“季风气候”一节时,我引用中国古典名著《三国演义》中诸葛亮“巧借东风,火烧曹
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四、引用诗歌,激发兴趣
中学时期正是学生各项能力发展的特殊时期,特别是学生对于诗歌的喜欢,因为诗歌语言优美,气势宏伟,声情并茂,充满激情,如果再教学中运用诗歌进行教学的补充,就能让学生如临其境,如闻其声.恰当地巧用诗歌于课堂中,会创造出一种诗情画意般的教学意境,能起到出“奇”制趣的作用.如在教学对祖国的认识的时候,我就教学生齐唱《大中国》这首歌：“家里盘着两条龙是长江与黄河还有珠穆朗玛峰儿是最高山坡”既介绍了基本的知识,又培养了学生对祖国的无限热爱.
五、运用比喻,激发兴趣
在教学“海洋资源”时向学生发问:“哪位同学见过大海,它是什么样子”大海是生命之源,她不仅美丽壮观,而且十分富饶,有人称海洋为“天然蛋白质仓库”、“乌金储存库”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”等.讲述“森林资源是大自然的总调度室”时,可运用一系列的比喻:净化空气的“绿色工厂”,吸烟滞尘的“吸尘器”,涵养水源的“绿色水库”,保持水土、防风固沙的“绿色卫士”,调节气候的“空调系统”,还有什么“隔音板”、“防疫员”、“庇护所”等作用.通过这样的比喻,展开了学生丰富的想象和联想,有利于加深对知识的理解.
六、潜移默化,激发兴趣
有些地理知识内容只能靠机械记忆,如果教师采用灵活、新颖、带有趣味性的教学方法引导学生变死记为巧记,也可使学生既学得轻松愉快,又能掌握知识.如教学“长江上、中、下游的主要河港”时,可以把港口名称串联起来,即:宾(宜宾)客重(重庆)来,武昌会晤(武汉),敬酒(京九)五壶(芜湖),难难老张(南京、南通、张家港).学生在愉快的笑声中很快记住了河港名称.又如:识记我国储量居世界首位的锌、锑、钨、稀土、钛、钒等矿产时,可用“新梯污,洗土太烦”加以记忆,不仅省时,且可长期保持在脑海中.
七、正话反说,激发兴趣
初中时期的学生大多思维敏捷、活泼好动,在教学中运用“正话反说”的方法往往可以获得他们的赞同.例如:当讲到目前整个地球生态环境遭破坏,生物资源濒临灭绝时,我国政府对生态保护是非常重视的,不仅参加了环保组织的各种环境公约,制订了本国的环保法律法规,还郑重承诺采取各种有效措施保护环境,可有些外国学者还在批评、指责我们中国人不爱护动物,果真如此吗于是,我反问学生说:“谁说我们不爱护动物看,公园里的爱鸟者比鸟多,鸟笼精致,鸟食专配,可不像欧美不少国家让野鸽、野鸡流落街头,饿得扑到游客肩上争食抢食等”这种戏谑幽默的讲解,明褒实贬,学生听了都不禁笑起来.在笑声中意识到在我们身边确实存在对环境保护认识不足的问题,从这种委婉、善意的批评中使大家得到反思——怎样保护环境,从而提高学生的环境保护意识.
八、多编口诀,激发兴趣
将教学内容编成简洁明快的口诀,使知识点串在一起,使所学知识系统化,条理化,有利于帮助学生记忆和掌握,并能大大提高教学效率.如世界十大人口大国可用“中印美印巴,巴俄孟日尼”来记忆.识记”南亚”国家时,口诀是:“南亚八国家,海上斯与马,内陆锡尼不,临海孟印巴.”世界大洲面积排行是“亚非北南美,南极欧大洋”等等.
九、合作互动,激发兴趣
在教学的过程中,“中国的行政区划”是很重要的一节课,要让学生了解各个行政区域的轮廓图、省会、位置等信息,此时我们就可以出示中国政区彩色板图、空白政区图、自制的各省级行政区小卡片等教具,利用这些直观教具,让学生识记各省、市、自治区的名称、简称、行政中心及形状特征.分析各区域之间的联系,位置关系,海陆关系等规律.学会绘图、拼图的能力,使学生对中国政区图产生深刻难忘的印象.
教无定法,贵在得法.只要我们掌握好大纲的要求,并且有足够的业务能力,地理教学的过程其实就是一个在玩中学、在学中玩的过程,也是带领学生游历全国、漫游世界的过程.
【参考文献】
[1]马万友.初中地理的趣味性教学《地理教学》1998第2期
[2]严青峰.新课改下的初中地理教学初探《河南教育：基教版》2007第7期
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