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摘要：初中数学活动课是数学教学过程的必要组成部分,而数学活动课是学生在教师的指导下,通过数学实验、数学讲演、数学游戏、数学板报等多种方式,调动所有感官以获取数学知识,体会数学乐趣的课程模式.数学活动课,强调一个“活”字.上好数学活动课,是课堂教学的继续与延伸,它有助于实现初中教育培养目标,减轻学生过重负担,有利于实施愉快教育.

关键词：数学活动；实践与自主；趣味性；普及性

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）18-145-01

《数学课程标准》提出“让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与生活的广泛联系,加深对所学知识的理解,获得应用数学解决问题的思考方法,并能与他人合作交流,获得积极的数学学习情感.”在初中数学活动课的教学中,就应坚持以生为本的育人原则,充分挖掘每个学生的潜能,让学生通过观察、操作、分析、讨论、交流、猜测、合作等学习方式,引导学生自主学习,激发学生学习数学的兴趣,促进学生主动地、富有个性地学习,使学生真正成为学习的主人.下面笔者就谈谈上好数学活动课的几点体会.

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一、体现学生的“实践与自主”是上好数学活动课的精髓

在活动课中,学生是活动的主体,教师应该结合学生的需要和兴趣,指导学生真正“动”起来.在活动中尊重学生新颖的思维方式,关键是要做到给学生较多的自由,让他们自主、独立地活动,真正成为学习的主人.

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同时,在教育机制转轨的形势下,数学大众化已摆在数学教育的重要位置上,学生们步入社会后,相关的数学知识是不可缺少的,如测量、称重、数据处理、存款利率、商品折旧、有奖销售、股票买卖、商场应聘等,通过数学活动课,培养学生用数学的意识.

二、增强活动趣味性是上好数学活动课的关键

数学活动课不同于课堂教学,不但要强调科学性、知识性,更要强调趣味性、竞争性.教师只有以生动活泼的形式开展数学活动课,想方设法使活动变得更富有趣味性,才能激发学生的积极性和求知欲,才能使他们感到参与数学活动能轻松愉快地学到知识,才能使他们成为学习的主人.中学生好奇心强,求知欲旺盛,对新事物有着天生的亲切感,抓住这一特征,充分让他们动手拼、摆、折、分、数、画等一系列活动,亲自参与知识发现和探索过程,对大量的感性材料进行整理、分析、找出规律,使抽象的数学知识转化为形象的直观感受,提高学生学习数学的兴趣.

当然,增强活动趣味性的方法很多.如（1）数学史话浩瀚的数学星空闪耀着古今中外名家的光辉,曲折的数学发展史上有多少可歌可泣的故事.例如：兔子繁殖演绎黄金分割,希帕索斯命丧鱼腹皆因,笛卡尔军营入梦绘得坐标系,《周髀算经》始出勾股定理并早于毕氏数百年,《九章算术》中引进正负开出平方立方照春秋.结合学科内容,教师针对性地引导、组织学生开展活动,使学生不但掌握了许多学科知识௚

初中数学方面有关论文范文集0;来源,而且明确了任何事业的成功背后,都有汗水乃至生命的付出.学生从中不仅获得了知识,而且受到了辨证唯物主义及爱国主义的教育.此类活动可通过板报形式展示,也可用数学史知识竞赛或数学讲演等形式进行.（2）数学谜语教师或学生代表收集、编拟以数学名词为谜底（或谜面）的若干谜语,学生可随机抽出或由一主持人读出谜面,学生竞猜.若正确猜出谜底并能解释数学名词,则予以奖励（或以小组积分的形式进行对抗赛）.

三、实现活动的普及性是上好数学活动课的重要保证

给每个学生参与的机会,使全体学生都能动手做一做,达到因材施教,“动”有所得.如：（1）用一副三角板能拼画出哪些角?（2）找圆心（工具为笔和三角板）；（3）面积割补法证明勾股定理等.再如：学完三角形中位线后,可以提出顺次连接一般四边形的四边中点可得什么图形?其它四边形呢?让学生独立画图、研究,小组讨论,证明讨论,形成数学小论文,宣读小论文.这样大大提高学生自己动手,动脑,独立研究问题,解决问题的能力.

四、注重学生的创新性是对数学活动课的升华

许多发明创造都是多人合作的结果,集体智慧的结晶.活动课教学采用小组合作学习,是培养学生创新意识的一种有效的方法.学习小组可以由不同性别,不同成绩,不同能力的学生组成.在教学中,学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流.这样优等生可以得到发展,中等生可以得到锻炼,学困生可以得到帮助和提高,群体之间的互补作用可以得到充分发挥.学生的合作能力、思维能力,特别是创新能力可以得到发展,同时学生在自主、独立的活动中也会有全新的发现和创造.

总之,初中数学活动课教学要摆脱传统的教学模式,发挥学生在活动过程中的主体作用,要放手让学生自主探索、实践操作、合作交流,把学习的主动权交给学生,为学生提供动手操作的机会,让学生主动参与学习之中,真正成为学习活动的主体.同时《数学课程标准》也提出：“实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径.”“教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性.”这两段话,正体现了教材的重要变化——关注学生的生活世界,学习内容更加贴近实际,同时强调了数学教学让学生动手活动的重要意义和作用.

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